一、教材分析
本節課是在二年級已經學習了時、分、秒之間的進率及單位換算，在三年級學過商不變的規律，前兩節還學習了除數是整數的小數除法的基礎上進行教學的，和生活經驗的基礎上進行相遇問題的探究。同時，這部分知識的學習也是爲學生以後學習打下基礎。
二、學情分析
四年級學生雖然對小數除法有一定的知識基礎，而且也具備了一定探索知識的能力和經驗，但是他們學習除數是小數的小數除法學起來還有一定的困難。而本節課正是運用這些學生已有的知識基礎和生活經驗進行除數是小數除法的的探究。所以要多設計一些學習活動，引導學生積極參與到操作過程中，使所有學生透過本堂課都能有所收穫。
《誰打電話的時間長-除數是小數的小數數法》說課設計
三、教學目標
1、知識與技能：
正確掌握除數是小數的小數除法的'計算方法，並能解決有關的實際問題。
2、過程與方法：
讓學生在觀察、討論、探究中經歷解決問題的過程與方法，體會轉化的數學思想。
3、情感、態度與價值觀：
能從多角度去分析問題，培養學生對數學的愛好。
四、教學重難點
重點：利用商不變的規律將除數是小數的小數除法，轉化成除 數是整數的小數除法進行計算。
難點：能用轉化的數學思想解決問題。
五、教法學法
1．啓發式提問
爲了讓學生理解並掌握除是小數的小數除法計算方法，讓學生透過觀察算式對比發現與前面學過的算式有什麼不同，產生認識衝突。
2．自主探究
鼓勵學生在小組內自主探究、合作交流，尋求解決除數是小數的計算的方法，突出教學重點。
六、教學環節
（一）複習舊知、做好鋪墊。
（二）創設情境、引入新課。
（三）探索算法、優化方法。
（四）試用方法、解決問題。
（五）鞏固練習、加深理解。
（六）拓展練習、應用提高。
（七）全課總結、暢談收穫。
（一）複習舊知、做好鋪墊。
教學環節
1、元、角、分的單位換算
1元=（ ）角 1元=（ ）分 1角=（ ）分
0.25元=（ ）角 0.63元=（ ）分 23角=（ ）分
2、除法算式
24÷ 3 240 ÷ 30 2400÷ 300 24000÷3000
（二）創設情境、引入新課。
教學環節
（三）探索算法、優化方法。
教學環節
8.54÷ 0.7
854÷ 70
85.4÷ 7
（三）探索算法、優化方法。
幻燈片 10
（三）探索算法、優化方法。
教學環節
除數是小數的小數除法的計算方法：
①將除數擴大，使除數變成整數。
②除數擴大幾倍，被除數同時擴大相同的倍數。
③按照除數是整數的除法進行計算。
（四）試用方法、解決問題。
教學環節
45÷ 7.2
（五）鞏固練習、加深理解。
教學環節
0.78÷0.2=( )÷2
0.7 ÷0.25=( )÷25
0.012 ÷0.25=( )÷( )
32 ÷0.08=( )÷( )
填數遊戲
（六）拓展練習、應用提高。
教學環節
我買了9.5千克的蘋果，交給售貨員30元，找回7.20元，買蘋果花了多少元？每千克蘋果多少元？
（六）拓展練習、應用提高。
教學環節
（七）全課總結、暢談收穫。
教學環節
今天透過幫助小東和小紅解決誰打電話時間長學習了除數是小數的除法，你知道怎樣計算嗎？
在解決問題時用到了哪些知識？
用到了哪些學習方法？
謝謝！
