作爲一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿大班4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、說設計意圖
普洱民族文化多元豐富，是雲南的獨有民族之一，而我所實習的幼兒園就在普洱西盟自治縣，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優秀民族文化藝術，將其融合到幼兒園的教育活動中，豐富幼兒的認知，從而使幼兒逐漸對本地區、本民族的文化產生濃厚的興趣，是我所在實習幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內容。“木鼓舞”是從人民祭祀、生活、生產勞動中演變出來的，是普洱西盟文化中一塊瑰寶，咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲，伴着充滿激情的舞蹈，強烈地表現了人民純樸的鄉土情感和執着追求的民族精神。舞蹈節奏強烈有力，聲響渾厚高亢，非常熱烈而具有感染力，能激發孩子參與舞蹈學習的積極性。因此，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學習的內容，試圖透過與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，感受木鼓舞的藝術魅力。
二、說活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。因此，整個活動都是在以幼兒前期對民俗風情、木鼓舞的產生背景以及表現風格有充分了解的基礎上，根據《新綱要》強調指出“應支援幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”以及本班幼兒實際情況，我從認知、情感、能力方面設計了適宜的活動目標：
1、情感目標：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快樂，進而產生對身邊民族文化的喜愛之情。
2、技能目標：初步學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現敲木鼓，嘗試舞蹈創編。
3、知識目標：複習運用舞蹈以甩手、走步和跺腳爲主的基本舞步。
三、說活動重點和難點
活動重點：學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法。
活動難點：能結合節奏譜，準確的進行敲打併有所創新。
四、說活動準備定下目標後，我做了如下的精心準備：
1、經驗準備：
①已觀看了影像《西盟佤山》，初步瞭解西盟人民的生活習俗，瞭解木鼓的作用。
②已學會舞蹈以甩手、走步和跺腳爲主的基本舞步。
2、物質方面
①和幼兒人數相當的自制小型木鼓與鼓槌；
②音樂《阿佤人民唱新歌》、《加林賽》；
③圖譜一張；
④牛頭貼畫若干
五、說教法和學法
（一）教法新《綱要》中提出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成爲學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣爲出發點，爲幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們透過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要採用的教學方法如下：
1、示範法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我採用完整示範和局部示範。示範前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。
2、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要採用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我採用了分組、分角色、單獨練習方法。
（二）學法教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特徵，我以幼兒爲主體，以活動爲主線，以生活爲源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。藉助木鼓，音樂、課件等手段，引導幼兒參與、模仿、表演，調動幼兒多種感官參與活動，主動學習。
六、說活動流程
好的教學設計是實現教學目標的有效途徑，積極引導孩子們去探索，去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入學習過程中，爲達到本節課的預期目標我設計了以下三個教學環節。
（一）活動匯入把孩子帶入一種特定的學習環境中，讓幼兒在接近真實的環境中感受輕鬆、和諧、愉快的學習氛圍，能使他們在愉快的情緒中主動學習。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳着基本的舞步進入“村寨”（活動室）這樣的形式匯入課題。
（二）、教師示範，幼兒學習基本動作
⑴、首先請幼兒欣賞活動室裏擺放的小型木鼓。
這裏我採用的是啓發提問法，提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現出來。之後我用簡潔的語言，引出學習內容，激發孩子的學習興趣。
（2）、教師演示敲木鼓的典型敲打法。講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握着鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶，最後結束時添加“喔呵”，動作均爲雙手持鼓槌兩側上舉。教師喊口令，練習兩次。這個環節我根據木鼓典型敲打法的難易，大班幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我採用完整示範法。示範前我對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿，突出了本次活動的重點“學習木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法”。
（3）、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟着老師學習敲木鼓。
（4）、請幼兒六人一組自由組合，分組練習。
（5）、鼓勵幼兒進行新的創編，給予幼兒牛頭貼畫獎勵，帶領幼兒一起嘗試表演。這個環節我用的是有針性的別指導法，運用這對於能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然後請他個別示範，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對於能力稍差的幼兒，我從動作規範、完整連貫等方面給於個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。對本次活動的難點“準確的進行敲打併有所創新”得於突破。
（6）、最後播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶着喜悅的心情，加大動作幅度和力度，添加一些表現激情的動作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動作，進一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術認知。下面我給大家展示幾個舞蹈片段。
七、說拓展延伸
將小型木鼓、鼓槌和相關道具投放在活動區角“阿瓦部落”，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習木鼓舞，爲新的藝術活動生成奠定基礎。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、教材分析
我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂：拔根蘆柴花。這是一首江蘇民歌，樂曲分爲三個樂段，A、C樂段多以八分音符爲主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識點有兩個：
1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。
2、認識蘆柴花。
根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必需要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會識別樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法和姿勢。那麼，這個教學活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作爲大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那麼幼兒就有必要認識瞭解什麼是蘆柴花。在課前我就啓發幼兒上網或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多爲白色。透過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知慾望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處於基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。
根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力和理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：
1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。
教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏並能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地識別音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是XXX，變化節奏是XXXX和XO，最後結束句的加強是XX。整個教學活動都圍繞着這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作爲了本次教學活動的重點。
教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由於幼兒的年齡較小，經常以自我爲中心，那麼幼兒在音樂活動透過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和勝利感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和協助經過自身的努力才幹做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是透過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啓迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要採用操作嘗試法、感受體驗法和啓發聯想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的，幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。而採用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）小朋友們可以進行自由的選擇探索，透過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜並能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在於它的靈活性，注重了幼兒的個別差別，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍裏自主的學習，讓教師真正成爲了幼兒在學習活動中的支援者、合作者、引導者。師生之間堅持一種積極的互動狀態。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不時地感受樂曲和其節奏。這是因爲幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，小朋友們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒透過親身地去感受體驗才幹真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充沛運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓——跺腳、串鈴——拍手、鈴鼓——拍腿、碰鈴——拍肩、園舞板——拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易於理解接受。最後，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充沛感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。
第三種是啓發聯想法，因爲音樂自身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，透過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一。幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試。
這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材
最近我們正在實施《彩色幻想曲》主題，在這個主題中我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒充分感受着五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時候我到上海蔘加了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓，接觸的都是節奏音樂，回來以後在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進行遊戲的，學過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實施過程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個節奏活動，與最近實施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。於是就設計了《蔬菜湯》這一活動。
二、說活動目標
根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗，我將目標定爲：
1、透過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。
2、嘗試根據語言中的節奏型變化不同的節奏組合。
3、感受節奏活動帶來的樂趣。
三、說教學準備：
爲了更好的開展活動我製作了PPT以及幼兒比較喜歡的'蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說過程我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：激發興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動：“我們自己的蔬菜湯”――遊戲誰是“小饞貓”――放鬆活動整個活動我以“我要辦蔬菜大餐”爲線索首先請小朋友和我一起去買菜匯入活動。接着認識各種蔬菜，在認識蔬菜的時候我有意識的讓小朋友用一個字、兩個字、三個字、四個字的方法說各種蔬菜名稱，爲接下來的活動做好鋪墊。接下來教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿蔔、黃瓜然後請小朋友分別組成一個字蔥、兩個字青菜、三個字胡蘿蔔、四個字兩根黃瓜的詞語。然後給他們分別配上節奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進行念讀。
第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個節奏型三遍。在孩子基本學會節奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動的重難點也是高潮部分。首先我提出活動要求：“請小朋友分成4組，每組5人。分好組後每一組選出一個小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節奏卡。然後帶領組員一起去煮蔬菜湯。在這個過程中充分體現了大班幼兒的一個合作能力，大班這個年齡段的孩子有很好的領導和被領導意識，因此學習指揮是很重要的一個音樂教學內容。小組分組活動能培養孩子們的相互合作意識。同時我讓孩子們自己選小組長也體現了以幼兒爲主體。孩子們也能運用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布、點兵點將等。接下來以遊戲”到誰家做客“來檢驗孩子的學習成果。
第五部分”誰是小饞貓“讓小朋友嘗試新節奏型，即加入休止符。
結束部分我組織了一個放鬆活動”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動。
最後談一談組織活動後的體會，我覺得整個活動中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說一個字、兩個字、三個字、四個字的時候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時積極投入，接着分組遊戲時孩子們的興奮點達到了高潮。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、說教材：
《倒黴的小白馬》是一個非常精彩的故事，裏面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適於讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養幼兒的言語表現和非語言表現手段，如動作、語調、對話等，在寓教於樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
二、說活動目標：
1、情感態度維度，喜歡收集天氣資訊，萌發觀察天氣的興趣。
2、知識技能維度：傾聽故事，理解故事情節，感受小白馬的曲折經歷。
3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。
三、說重難點：
（一）重點：
1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣資訊
2、能夠準確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，並透過語言表現出來。
（二）難點：
對天氣變化的初步判斷能力四、說學法：
1、運用談話法引導幼兒理解故事梗概；由於幼兒年齡小，經驗少，就透過以教師爲主，幼兒爲輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
2、利用重複練法，加深幼兒對於故事的理解。
四、說教法：
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，並幫助幼兒鞏固想象結果。
2、講述法在活動中，教師爲幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環節中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。
五、說活動過程：
（一）、情景表演引起幼兒的學習興趣匯入活動。
幼兒觀看小朋友準備的情景表演，小朋友秋遊遇到下雨，淋雨導致活動被迫中斷，掃了遊玩的興致，結尾時其中一個小朋友說“今天真倒黴”，從而引入今天要學的故事。
（二）、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
教師結合教學掛圖，聲情並茂地講述故事，並提問小白馬遇到了什麼事？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，並提出問題：
1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什麼倒黴事？爲什麼？
2、小白馬打算去看日出，遇到了什麼倒黴事？
3、小白馬想去樹林裏散步，遇到了什麼倒黴事？爲什麼？
（三）、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。
1、圖一：小白馬在點了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。
請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。
2、圖二：小白馬被曬得口乾舌燥，在河邊和青蛙對話。
請小朋友表演小白馬口乾舌燥的樣子和它與青蛙的對話。
3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發了。
請小朋友表演小白馬觀察天氣時的樣子。集體或分組分角色練習對話。
4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話。
5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。
請小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。
6、圖六：小白馬被吹了風沙和它與小松鼠的對話。
請小朋友表演小白馬被風沙吹了的樣子和它與小松鼠的對話。
（四）分組嘗試合作表演故事。
（五）請某個隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以後表演地更好。
（六）教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。
（七）活動自然結束。
