作爲一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、教材分析
1、說教材
《草地上的空罐頭》是選中班語言看圖講述。它用簡潔易懂的語言向我們講述了小猴看到空罐頭爲什麼扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到後會怎樣?小兔看到空罐頭後是怎麼想?怎麼做的?小烏龜把空罐頭當成什麼?這個故事告訴我們一個道理，其實每一樣東西都有它的價值，就算是我們暫時用不着的東西，也可以找到別的途徑發揮它的長處，循環再用。
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
2、說教學目標：
(1)知識目標：能根據圖片大膽想象，清楚講述小動物是怎樣對待空罐頭的，發展口語表達能力。
(2)能力目標：培養認真傾聽與大膽講述的習慣。
(3)德育目標：懂得要保持環境衛生，合理利用費舊材料。理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，能用較清晰的語言進行講述。
3、說教材重難點
根據目標，我把活動的重點引導幼兒充分利用想象，用表情、動作等表現小猴、小豬、小免、烏龜的心理活動並大膽講述。
教學難點，透過對教材的理解，告訴我們一個道理保持環境衛生，不污染環境。
4、說教學準備
爲了展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶
2、場境佈署：草地、空罐頭、小兔的家、小河
二、說教法：
師生關係不再只是“授”與“學”的關係。《綱要》中指出，教師應該成爲幼兒學習的支援者、合作者和引領者。在
活動中力求合作式的控究學習方式。因此，在活動中採用合作交流共同建構方式。
1、看圖講述：爲了讓幼兒對小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環境有感性的認識，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。
2、交流討論法：皮亞傑指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”
我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜並根據它們不同的心理變化進行討論，讓幼兒在平等、寬鬆、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。
3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。爲了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動物是怎樣對待空罐頭的?引導幼兒運用“如果------就會------”的句式講述。
4、創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，我把活動室佈置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，並說說他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養了幼兒的口語表達能力，從而，突出了教學重點，解決了難點。
四、說學法
1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環境會怎樣?如果你看到空罐頭，你會怎樣做?引導幼兒用“如果------就會------”的句式講述。
3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。透過親自體驗環境的髒亂，感受到要懂得要保持環境衛生，不亂扔垃圾和廢棄物。
五、說教學思路，
流程：出示空罐頭，設疑、激趣---看圖講述
交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展昇華，延伸活動
1、出示空罐頭，設疑、激趣---看圖講述
師：小朋友，你們看這是什麼?今天老師還帶來一組圖片講的就是關於這個空罐頭的。
出示掛圖：(1)請你們看看圖上有誰?在幹什麼?
(2)幼兒自由觀察、講述。
2、交流討論---木偶演示
我用木偶的形式吸引孩子，由於木偶形象直觀，色彩鮮豔，而且富有動感，更能使語言和形象有機融合，直接作用於幼兒的感官，生動地形成語言表象。根據故事內容提問：
(1)小猴爲什麼扔空罐頭?
(2)會用表情、動作等表現小豬被砸到後會怎樣?
(3)小兔看到空罐頭後是怎麼想?怎麼做的?
(4)小烏龜把空罐頭當成什麼?
3、以境促感---境中生情
(1)小動物誰做得比較好，誰不好?爲什麼?
(2)如果大家都亂扔空罐頭會怎樣?如果你看到空罐頭，你會怎麼做?
4、要求感受---拓展昇華
懂得要保持環境衛生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實每一樣東西都有它的價值，就算是我們暫時用不着的東西，也可以找到別的途徑發揮它的長處，循環再用。我們只有一個地球，它是那麼的美麗，大家應該一起來珍惜愛護它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加乾淨、美麗。
5、延伸活動
有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區域活動中開展“用空罐頭做------”的製作活動。製作後請幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”
幼兒園說課稿 篇2
各位領導、老師：
大家好！很高興和大家一起研討這次科學活動，風是常見的自然現象，孩子們都很熟悉，可是怎樣讓中班的孩子進一步去感知風的方向和大小呢？於是就設計了這堂科學活動《調皮的風》。
一、說教材：
風是看不見、但又能感覺的到的，它相對抽象又在生活中隨處可見的。遵循《綱要》關於引發幼兒"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官動手、動腦、探究"的教育指導思想，引導幼兒把對風的認識，整合成培養幼兒發現問題，解決問題的能力。基於對教材的理解，我確立了以下教育目標。
二、說目標：
本活動從情感態度、能力培養、學習認知方面確定了三個教育目標：
1、情感目標：
激發幼兒對風的好奇心，並喜歡探索風的祕密。
2、能力目標：
在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。
3、認知目標：
讓幼兒瞭解風與人們生活的關係，知道風對人的利與弊。
三、說重難點：
根據《綱要》精神，幼兒科學活動重在引導幼兒對身邊常見的現象產生興趣和探索的慾望。因此，在《調皮的風》這節活動課中，我將激發幼兒對風的好奇心，並喜歡探索風的祕密，在用各種感官感受風的'變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力作爲本活動的重點。
難點是讓幼兒瞭解風與人們生活的關係上。因爲，風的利與弊對幼兒生活的作用畢竟不是直接的，我們透過課堂把它"變"的與幼兒生活更近一些。
四、說教法：
本活動透過引導幼兒充分調動各種感官，以動手操作和小實驗爲主，以直觀演示，討論交流爲輔的教法，來激發幼兒動手動腦探究問題的興趣和能力。在整個教學過程中，注意引導幼兒勇於思考、善於分析、培養幼兒發現問題，解決問題的能力。
五、說過程：
1、製造風。
2、感受風有大小。
3、認識風有方向。
4、情感教育：人多力量大。激發學生的課餘興趣，風能爲我們做什麼？
這節活動還有很多的缺點，懇請在座的各位領導和老師們能多提寶貴意見。
幼兒園說課稿 篇3
《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒得生活來挑選幼兒感興趣得事物和問題，又有助於拓展幼兒得經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙得水車等活動中，已經完全被水得"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節得活動，契合中班幼兒得年齡特點及教學要求。
一、說教材
（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班得一節社會活動。透過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員得責任。
（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動得起點和歸宿，對活動起着嚮導得作用。根據幼兒得年齡特點及實際情況和布魯姆得《教育目標分類學》爲依據，確定了認知、能力、情感三方面得目標。
1、讓幼兒瞭解國家水資源得現狀，激發幼兒節省用水保護環境得責任心。
2、懂得節約用水要從我做起，從身邊得一點一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水得好習慣。
（三）活動準備：活動準備是實現目標得有力保障，爲了到達目標我做了以下準備。
1、知識教訓準備：讓幼兒在家長得勾引下觀察記載生活中浪費水資源得不當舉動，並與家長一起商討一些節水得好辦法，製作節約得標誌與宣傳畫。
2、物質資料準備
1）多媒體課件。
2）節水得標誌、節水小天使得標記牌。
（四）說重難點
活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起得意識。
活動難點：知道節約用水得幾種方法，並運用於實際生活中。如何去突破難點？透過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。
二、說教法
《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動得主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎麼",教師只是對幼兒得取捨和行動起引導和幫助作用。
我採用得主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有得社會知識經驗，使之系統化、明確化。
2、討論法。有利於幼兒自由發表看法和感受。
3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水得情景，讓幼兒對其中得社會問題進行思考，讓幼兒理解節水得重要性。
其次還採用觀察法，記錄法，角色表演等方法。
三、說學法
《綱要》得社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。
重要學法有：
（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水得方法；
（2）觀察法；透過對課件圖片得觀察，讓幼兒得心靈有所觸動，樹立節水得意識；
（3）合作式得學習方法：與家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌。
四、說活動程序
《綱要》得社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"得觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
（一）觀察交流分享，匯入活動。
1、出示一些髒物和乾涸得花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水得重要性。
（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，瞭解水得寶貴，激發珍重水得願望。
（三）關注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們得生活中節水得方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。
2、播放貼近幼兒生涯得節水圖片。
小結：勤儉用水，能夠從身邊得小事着手，從 節約一滴水開端，養成節水得好習慣。
五、師幼互動，進一步激發節約用水得責任心――透過歌曲表演和缺水得圖片引起大家 得共鳴。
六、師幼得獨特覺得和活動得可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，並拿着節水標誌牌去向客人老師做宣傳。
幼兒園說課稿 篇4
一、活動目標
1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、活動準備
1.童話故事（附後）的電腦課件。
2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹杆內有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。
三、活動過程
1.藉助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。
（1）在茂密的樹木裏，生活着許多動物。你猜，都有些什麼動物呢？（激發幼兒的興趣）
（2）有一天，小動物在樹木裏玩，你看他們發生了什麼事情？
（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然後提問：樹木裏有什麼動物？它們遇到了什麼困難？
2.鼓勵幼兒透過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。
（l）激發幼兒解決困難的信心。
如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你願意幫助誰？
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預先設計的"樹林"環境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎麼辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起？
（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡迴指導，鼓勵幼兒使用各種方法。
師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？
（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。
你剛纔解決了什麼困難？使用了什麼方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決後，心情是怎樣的？
3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家裏、幼兒園、路上或其他地方遇到過什麼困難並提出幾個思考問題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家裏只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎麼辦？
你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎麼做？
4.遊戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。
幼兒園說課稿 篇5
目標：
1、複習10的分解。
2、進一步理解5以內各數加減含義。
3、發展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅。
準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
過程：
一、談話引出
今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。
二、尋找合作伙伴
講解遊戲方法
教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來是10例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板
教師講解玩法
根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來。
四、智力大沖浪
講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。
五、巧拼機器人
講解："機器人"材料，由頭，身體，兩隻手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。
設計意圖：
近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自於主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。於是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。
