【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2.全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3.透過獨立思考和小組合作，領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習透過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批註及編寫文段序號。
2、透過獨立思考、深情朗讀、小組合作，透過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規範書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間洋溢着作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
【知識連結】
有的學生囿於生活體驗和生活環境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學中可利用插圖或影視資料爲他們提供幫助。
【自主學習】
1.我會讀： 神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
2、照樣子寫詞語新課標第一網
例：水淋淋(ABB)
___________ ___________ ___________ ___________
3、在括號中填入恰當的詞。
一陣陣( ) 一縷縷( ) 一首首( ) 一叢叢( )
一( )歌謠 一( )岩石 一( )樹葉 一( )音符
4、我能根據詞語寫意思。
(1)輕盈： ____________________________________________
(2)啼囀： ____________________________________________
5、初讀課文，梳理內容。課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標示，並把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
1、聯繫課文內容，談談對句子的理解。
①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
②雨聲中，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
③你還喜歡哪個句子，先摘抄，再說說體會，最後讀讀。
2、“不知在什麼時候，雨，悄悄地停了。”這句話與文章開頭哪句話呼應?有什麼作用。
【練練測測】
1、理解課文填空。
作者是從山雨的__________和___________中品出它的韻味的;
它的聲音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。
它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的`__________、 ___________、 ____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得___________，綠得_________。
2、課文中這兩個句子裏的“彷彿”用得特別的好，讀後也請你來寫一句。
(1)這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
(2)一隻不知名的鳥兒開始啼囀起來，彷彿在傾吐着浴後的歡悅。
_____________________________________________________________________
3、《山雨》這篇散文，是按_______、_______、_______的順序來寫的，作者透過合理而新奇的_______和________，並運用______、________等修辭手法，描繪出山雨帶來的______美和________美，表達了作者對山雨的__________之情。
【拓展延伸】
蒐集有關雨的詩句。
