作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是中國地圖出版社高中資訊技術必修資訊技術基礎中的第四單元第一節的內容。本課主要內容是網頁主題和網頁的風格與創意，旨在引導學生對於網頁規劃從概念上有一個初步的認識，由於本節屬於網站設計的第一課，且側重理論，所以，教師在教授本節課的時候，應該多采用實物展示與實際演示的方法，使授課的過程更加清晰直觀。
二、說學情
我所面對的學生是高中生，他們在學習本節之前就已經掌握了上網瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網絡上獲取各種資訊，如何利用網絡進行交流，並且在小學和初中階段也學習了多媒體的相關知識，因此具有客觀評價作品的審美能力。但是他們之前並未接觸過網站設計，因此對於如何設計網頁並不熟悉。那麼在教學過程中，我也會注重對學生的引導和點撥。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：
知識與技能：能說出網頁主題的特點;能夠設計出屬於自己風格、具有創意的網頁。
過程與方法：透過小組討論和大量的實例展示，學生能夠在此過程中學會規劃網頁的方法。
情感態度與價值觀：透過瀏覽、欣賞、對比優秀主題網站的內容、結構、風格、質量，使學生掌握網頁規劃的要點，初步確定自己網頁的主題及設計方案。
四、說教學重難點
本着新課程標準，吃透教材，瞭解學生特點的基礎，在本課中，我將網頁主題的確立、網頁的風格與創意設計設爲本節課的教學重點;而將網頁風格設計的要素確定爲本課的難點。
五、說教學方法
新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利於學生的學習，本節課我採用的教學方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。
六、說教學過程
(一)創設情境，匯入新課
首先是匯入環節，我將採用多媒體匯入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風格和類型的網站，並提出問題：隨着互聯網的飛速發展，各式各樣功能的網站也大批的涌現出來，大家現在看到的網站分別屬於什麼類型?學生仔細觀察多媒體中展示出的網頁，能夠回答出有教育類網站，視頻網站，購物網站以及搜尋引擎等。之後我會繼續追問：之所以能夠準確的說出網站的不同類型，是因爲這些網站在設計的時候都採用了不同的主題，那麼如何去確定網頁的主題，使之清晰明瞭呢?引入本節課課題——《網頁規劃》。
透過多媒體的形式展示，將不同網站放在一起，讓學生對比觀察，這樣學生可以有更加直觀的感受，同時，也能從中發現本節課的要點——網頁設計。既調動了學生的學習熱情，又與本節課課題很好的契合在一起。
(二)任務驅動，講授新知
在新課教學環節我將延續匯入中提出來的問題，繼續引導學生思考：一個吸引人的網頁，首先就要有一個鮮明的主題。那麼在確立了網站的主題之後，就可以確立網站當中的哪些要素?學生透過認真閱讀教材，可以回答出：確定內容重點、明確資訊獲取方向、規劃欄目設定及確立作品風格基調。之後我會在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學生電腦作品比賽中獲獎的幾個網頁名稱，請學生觀察這些網頁的主題，提出問題：確立網頁主題的時要注意哪些問題?學生在小組內進行討論，並且結合教材，對教師提出的問題進行總結。
將理論和實際相結合，從學生的日常經驗入手，能夠將確定網頁主題的主要因素，透過小組討論和閱讀教材的方式，由學生試着總結知識點，既能夠使學生加深對於本節課內容的理解，又爲接下來創建屬於自己風格的網頁奠定了基礎。
之後我會透過現場演示，和學生一起體會建立屬於自己風格的網站的過程：
開啟網頁製作軟件，一邊操作一邊總結：
(1)爲網頁設計一個有特色的符號或圖表;
(2)統一色彩的基調;
(3)使用統一字型。
.學生認真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網頁風格的過程，並且透過閱讀教材當中"知識拓展"的內容，瞭解創意思考過程中的5個階段。
透過具體的操作演示，學生能夠在觀看實際操作的過程中，將風格創意與網頁的建立很好的融合在一起，體現出了在資訊技術課堂當中理論與實踐相結合的理念。
(三)鞏固提升
請學生在學習了本節課知識之後，以小組爲單位設計網站：確定網站主題，並根據網站的主題以及受衆特點設計網站的風格。學生從網站主題、網站的主要瀏覽羣體、網站風格描述、網站標誌設計、色彩基調、字型等方面進行網站設計。
進一步鞏固對網頁規劃設計知識的掌握，同時將課堂理論知識轉化成實際操作，提高動手能力。
(四)小結作業
課程最後，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。
我的作業是：瀏覽配套光盤中《學生範例》欄目裏的作品，就資訊表達方式的特點展開討論，談談自己的看法並記錄在電子學習檔案袋中。
七、說板書設計
說課稿 篇2
尊敬的評委老師大家好
我今天說課的題目是人教版品德與社會四年級下冊的第一單元《濃濃鄉土情》第一課時。
一、說教材：
《濃濃鄉土情》選自人教版品德與社會四年級下冊第一單元，本單元是對小學低年級內容的拓展和延伸，意在讓學生透過瞭解家鄉的自然環境、風景名勝、風俗文化、地域特色、歷史變遷等，多方面的瞭解家鄉。本課的設計主旨是透過考察和了解家鄉的文化風采，感受家鄉的可愛，激發對家鄉的熱愛之情。
二、教學目標：
1．瞭解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術。 2.感受家鄉的可愛，激發學生熱愛家鄉之情，從而理解“一方水土養育一方人”的含義。
三、教學重點難點
重點：考察和了解家鄉文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發學生熱愛家鄉之情。 難點：理解“一方水土養育一方人”的含義。
四、教學準備
1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面 （2）具有家鄉特色的地域文化的圖片。
2.教師準備視頻歌曲《蒙古人》《山丹丹開花紅豔豔》。 3.學生準備自己喜歡的一個民族相關資料。（文字、圖片、音像）
五、說教法
在教法上我選擇直觀教學法、合作交流法、集體討論法、活動探究法，因爲教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反應兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用他們自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會，教師不僅讓學生“知其然”,還要讓學生“知其所以然”。
六、說學法
本課的學法有：學生自主探究法，角色扮演法，有效的教育必須採用兒童樂於接受的生動活潑方式，幫助他們解決現實中的問題，爲他們今後的人格和諧發展與完善奠定基礎。
七、說教學過程
（一）歌曲匯入，誘趣入題
課件播放《在那桃花盛開的地方》，播放完後，問學生此歌是讚美什麼地方的？孩子們會很自然說：“家鄉”，我們每個人都有自己的家鄉，那是我們生長的地方，家鄉的水土養育了我們，我們每個人的家鄉都有各自的特點、文化風采，從而匯入新課，學習瞭解我們家鄉的文化風采。
設計意圖：爲了讓學生伴隨着優美的音樂走進課堂，走進本課的教學內容，提高學生的學習興趣。因爲“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”
（二）看圖學文
1、課件展示不同地區不同民族風情的畫面，並講解在不同地方有不同文化風采，結合課本，第一組畫面是賽龍舟、潑水節，第二組是不同地方的方言，第三組是不同地方的手工藝術品。
2、讓學生在圖中找到自己的家鄉張北，說一說張北的文化風采。 設計意圖：透過觀察畫面理解文化風采的範疇，然後說出自己家鄉的一些風采，這樣教學符合學生感受、體驗、領悟的情感過程。
（三）、課堂教學延伸
1、讓同學扮演不同地區的小朋友，讓大家猜是什麼地方的小朋友，同時在課件圖上找到相應的地方。
設計意圖：拓展學生視野，激勵學生了解不同地區的文化風采。
八、作業佈置
學生自己當小記者回家採訪家中的老人簡單瞭解這些文化風采的形成原因。
設計意圖：這樣的作業更加生動，貼近學生的生活，同時爲下節課做準備。
九、板書設計
濃濃鄉土情
我的家鄉 可愛
熱愛
我們
設計意圖：板書設計簡明扼要的概括了本課的重點和導航要求，使它能爲教學目標的達到構建視覺框架。
說課稿 篇3
根據新課標的理念、對於本節課、我將以教什麼、怎樣教、爲什麼這樣教爲思路、從教材分析、教學方法分析、教學過程分析四個方面加以說明。
一、教材分析
本節教材是初中地理七年級上冊第一章第二節的內容之一—方向、是初中地理的重要內容之一。
1、【教學目標】
[知識與技能]
讓學生掌握地平面上的八個基本方向、並且學會在地圖上判斷方向的兩種主要方法。
[過程與方法]
透過課堂活動、比較並聯系學生的實際生活體驗、使學生初步具備在實際生活中運用地圖辨別方向的能力、幫助學生初步建立起圖的空間概念。
[情感態度與價值觀]
引導學生從現實生活的經歷和體驗出發、激發學生對地理問題的興趣、並結合鼓勵性語言、課堂活動等、使學生形成主動學習的態度、讓學生感受到“生活中學地理、學習有用的地理”。
2、【教學重難點】
使學生掌握在地圖上辨別方向的方法和技能；爲突破難點、教學過程透過典型實例分析、培養學生分析問題的能力。
3、【教學手段】
本節內容教學方法以“讀圖分析、學以致用”爲主、講授法相結合、並設定教學情境與課堂活動等教學活動、充分發揮教師爲主導、學生爲主體的教學模式。
二、教學方法分析
初中地理是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程、兼有社會學科和自然學科的性質。培養學生的地理實踐能力和探究意識、激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感、使學生樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”、要讓學生學好地理必須從培養興趣開始。要搞好初中地理教學、教學方法很重要、
基於本節教材的特點、我主要採用了以下的教學方法。
1、合作討論法：課堂是地理教學的主要陣地、必須充分發揮課堂教學的優勢作用、不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真備課、準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。同時鼓勵學生髮表個人見解、必要時、可以讓學生自己講授和演示。
2、圖片演示法：圖具有簡明直觀的特點、充分運用地理圖是地理區別於其他學科的重要特徵、利用好地圖、對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果、那麼圖片演示教學就顯得尤爲重要。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人、而是沒有掌握學習方法的人”、因而、我在教學過程中特別重視學法的指導、讓學生從機械的“問答”向“學問”轉變、從“學會”向“會學”轉變、成爲學習的真正主人。
四、教學過程分析
在這節課的教學過程中、我注重突出重點、做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流、最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
[設計思路]
：從生活中來、到生活中去。
1、匯入新課。由創設情境設問匯入新課。導語設計的依據是從同學們的生活中碰到的問題來激發學生的求知慾。
2、講授新課。
（1）引導學生了解地平面上的八個方向
（2）重點使學生掌握如何在地圖上判別方向的兩種方法
首先、分別強調兩種定向法定向的方法和步驟。
其次、讓學生動手上黑板畫、以加深印象。再根據學
生動手畫的情況、強調注意事項。
最後、再透過設計學生活動、角色扮演等、學以致用。
（3）讓學生了解如何在野外判別方向、重點使學生學會正確使用指南針和用指南針定方向。
3、課堂訓練、鞏固本節所學知識。
4、課堂小結、強化認識。課堂小結、可以把課堂傳授的知識儘快地轉化爲學生的知識。簡明扼要的課堂小結、可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的引用。爲充分發揮學生的主體作用、我設計了這麼兩個問題：
①透過本節課的學習、你學會了哪些知識；
②透過本節課的學習、你最大的體驗是什麼；
各位老師、本節課我根據七年級學生的心理特徵及其認知規律、採用了直觀教學和活動探究的教學方法、以‘教師爲主導、學生爲主體’完成了教學。教師的‘導’立足於學生的‘學’、在教學中要放手讓學生自主探索地學習、使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中、在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水、並最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢、謝謝！
說課稿 篇4
各位評委老師，大家好!我是XX號考生。非常榮幸有機會在這裏把我的說課內容向各位老師作陳述，今天我說課的是楊絳先生的《老王》的第一課時。
【說教材】
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《老王》是八年級上冊的一篇散文。作者楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死後她的愧怍心理。楊絳高度讚揚了老王的善良品質，含蓄的提出了關懷不幸者的社會問題，也體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。
根據課標、教材，我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設定本課教學目標：
1.初步理清課文內容和層次，深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點。
2.在學習過程中我打算透過朗讀法，以及自主合作探究的學習方式，讓學生由淺入深的把握課文。
3.引導學生關心弱者，培養他們的愛心和善心。
教學目標決定重難點。本節課的重點是，透過多種形式的'反覆誦讀，梳理文章內容和結構。難點是，把握老王的性格特點。
【說學情】
合理把握學情是上好一堂課的基礎。八年級的學生已經具備初步的分析、概括能力，但對於《老王》這篇人文性和社會性較強的散文來說，學生對文章內容把握的準確程度和主題的深度理解上可能不夠，需要在教師的指導下理解和感悟。
【說教法學法】
教無定法、貴在得法，爲了實現教學目標，我以學定教，將朗讀體會法貫穿於課程的始終，同時採用主問題教學法、啓發引導法和多媒體輔助教學法等方法。
對於學生，我將引導他們透過小組合作探究、朗讀法、圈點勾畫法進行學習，幫助他們掌握正確的學習方法，達到教是爲了不教的目的。
【說教學過程】
如果說鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，那麼合理安排教學程序則是最關鍵的一環，爲了使學生學有所獲，我將從五方面展開我的教學過程。
一、提問匯入，激發興趣
良好的匯入是激發學生學習熱情、求知慾和探究心理的有效方法。首先我會利用多媒體，放映同學們熟悉的圖片，再展示一幅陌生老人的畫像。然後激情匯入，隨着展示課題：同學們，我們平時都經常會關注那些有非凡成就的偉人，有耀眼光環的明星，其實在我們生活中接觸得最多的卻是像這位老人這樣的普通人，今天就讓我們一起學習一篇講述普通人的文章——《老王》。
二、初讀課文，整體感知
語文教學中要求以讀促悟，學生透過自主預習、初讀，深入研讀，可以初步瞭解要學的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，對課文內容形成整體感知。在學習課文前，我會提出三個問題，讓學生帶着問題去反覆朗讀課文。
1.找出默存、幹校、眼翳、愧怍等生字詞，注音並解釋。
2.本篇課文可以劃分爲幾層?每層的內容是什麼?
3.本文一共寫了老王的哪幾件事?
三、研讀課文，深入理解
這篇課文，以楊絳與老王的交往爲線索，記敘了老王生活的幾個片段，表現了老王生活的艱辛、心地善良。這是本文的重點內容，我會請學生以小組爲單位展開討論，這樣既解決了本課的教學重點，也可以培養學生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設計了以下兩個問題，鼓勵學生相互合作討論。
1.老王是一個怎樣的人?
2.他的“苦”體現在哪裏?“善”又體現在哪裏?找出來讀一讀，大家交流分享。
本環節中我以問題爲主導，引導學生反覆品讀關鍵詞句，從而解決教學重點。同時注重體現學生自主學習和合作學習。
四、品讀課文，探究問題
《語文課程標準》指出，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”，所以在解決本課難點時，我設定了一個探究問題：“老王爲什麼最後又收了錢?”讓學生自由討論回答。
五、課堂小結
爲了讓學生對本文中像老王一樣貧苦又善良的人有所深思，我設計了這樣一個小結：同學們，其實像老王這樣貧苦又善良的人，在我們的身邊有很多很多，面對他們，我們應該去給予關心和幫助，而不應該去歧視他們。善待別人，就是善待我們自己。
六、作業佈置
爲了加深學生對弱勢羣體的同情與關愛，激發他們的善心和愛心，我佈置了“寫一封信給一個你認爲需要得到幫助的人”的作業。
【說板書設計】
爲實現教與學的同步，我設計了這樣一個板書：
老王
苦 善
生活艱難 半價送冰
孤苦伶仃 免費送人 關愛弱者
身體缺陷 病中送物
【說教學反思】
一節真正成功的課堂教學是生成性的，而不是我今天的預設，其實很多教學情境是不能預設的，因爲課堂上會出現很多學生的獨立思考和大膽的追問，那麼我們語文老師應該和學生同行，這纔是真正的綠色的無污染的語文課堂，也是體現新課標理念的課堂。
以上就是我的說課內容，不當之處，請批評指正，我的說課完畢，各位評委老師辛苦了，謝謝!
說課稿 篇5
一、教材分析
《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯想，着力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈願望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啓迪。編者將其安排在第二單元，人與環境單元，單元主題是培養學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。透過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
二、學情預估
1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發着理性光輝的散文，如何讓學生接受作者所傳達的關於“人與環境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。
三、學習目標
知識與能力：
1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈
2、學習生動的描寫和精闢的議論
過程與方法：
從有效的閱讀出發，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關係
情感態度價值觀：
更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優化生存環境的現代意識
學習重點： 文章顯露的豐富知識和具體精闢的道理
學習難點： 領會文章關於“人與環境”的深邃思想
教學設想：
作者要傳達的關於“人與環境”的深邃思想是學生難以理解的，爲此，我的教學設計着重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文字，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力於幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的薰陶浸染，提高學生語文素養。爲了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創意地閱讀四個主要教學環節。
教學過程：
預習設計：
1、畫出文中你不理解的詞語，聯繫具體語境解釋。
2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。
（前者爲學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累；後者爲整體感知課文服務）
一、創設情境，匯入新課
欣賞畫面，說說你的感想。（人與動物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的畫面令人神往。人和動物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動物和諧相處的問題。
二、檢查預習情況：
1、指名讀詞語 齊讀兩遍
2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預習了課文後，你知道精靈是指什麼？
三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請大家帶着這個問題以自己喜歡的方式朗讀課文。
（北京文學院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城裏：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。
四、爲什麼稱他們爲精靈？ 請同學們小組合作，跳讀課文，討論解決問題，並從課文中找出依據，說明理由。 在都市現代化的進程中，高樓林立，車來車往，物慾橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來了生機；成爲都市居民不可缺少的空中夥伴；是都市一道亮麗的風景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂趣，提高都市生活的質量。他們給我們帶來了心靈的慰藉和生機，是都市生活中人類的夥伴，是給人類帶來快樂的天使，是人類的朋友。
五、這些都市精靈們的現狀如何？請同學們欣賞一個片斷。
顛沛流離、流離失所、無家可歸。
爲什麼會這樣呢？（學生根據片斷內容回答）要知道任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，他們怎麼會無家可歸？用文中的一句話回答。
六、所以關於都市和精靈的關係，作者提出了自己的觀點。
每一座城市都應該有每座城市鍾愛的小動物，而且形成傳統，是他的一種標誌和象徵。
城市裏有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。
七、怎樣才能使都市擁有可愛的精靈？
不隨便傾倒垃圾和排污;保護珍稀動物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物友好相處；加強宣傳教育。
同學們都提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在於我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，關注自然，保護動物，爲精靈們創造良好的生存環境。
八、關注精靈：請你爲保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。
真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國家，我們的地球都是動物的天堂，在動物可愛的身影中，讓我們人類也彷彿置身於天堂之中。
九、佈置作業：
今天老師還要給大家佈置一項作業：北京奧運會提出了綠色奧運的口號。如果我們就的好北京的一員，針對北京的環境現狀請同學們
爲實現“綠色奧運”向廣大的北京市民寫一個“與動物和諧相處”的倡議書。爲綠色奧運出謀劃策，貢獻自己的一份力量。
說課稿 篇6
一、說教材：
1、教材分析：
我們生存在美麗的大自然中：藍天白雲、山川河流、紅花綠葉----五彩斑斕的大千世界，給孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。綱要中指出：“引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣。”天然的沙、石也是孩子們非常喜愛的玩具，雖然自然中的小石頭在大自然中再常見不過，但對於生活在城市裏的孩子們來說，接觸的機會卻很少。
本次活動透過讓幼兒收集石頭，讓孩子在敲敲打打、看看摸摸，玩玩的過程中，體驗玩石頭的樂趣，同時，發現、瞭解一些簡單的科學道理，培養幼兒熱愛科學、樂意親近自然的情感。
因此，我選擇了本次活動。
2、教學目標：
（1）、感知生活中常見的石頭，萌發探究意識。（這是指向情感、態度目標主要透過本次活動，豐富幼兒對自然事物的認識，發展對自然的情感。同事，發展幼兒對自然事物的探究興趣和對科學的探究精神。）
（2）、認識生活中常見的石頭，感受石頭的特性，瞭解其在生活中的多種價值。
（這一目標是指向知識技能的，透過本次活動豐富幼兒對石頭的認識和了解，感受大自然的神奇和美妙。）
3、說重、難點：
本次活動的重點爲：感受常見石頭的特性。我在活動中充分讓幼兒透過感官觀察、觸摸、操作、比較，進行實際的感知，讓幼兒進行自主探究，來鞏固對石頭特性的充分認知，在此基礎上再進行小結，使幼兒的原有經驗得到提升。
本次活動的難點爲：瞭解石頭在生活中的多種價值。因爲幼兒雖然對石頭並不陌生，但是因爲孩子年齡小，對石頭用途的觀察不多。爲了突破這一難點，在課前經驗準備時，調動幼兒的自主探究興趣，提前一兩週讓家長帶領幼兒親自去尋找收集石頭。然後，再根據教師收集到的圖片，進一步豐富幼兒的認識，瞭解石頭的多種價值。
4、說教學準備：
（1）經驗準備：爲調動幼兒的自主探究興趣，提前一兩週讓家長帶領幼兒親自去尋找收集石頭，並下發詳細要求：每人收集3——5個不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。並在收集過程中告訴孩子它們的名稱和用途。這樣做的目的有兩個：一是讓幼兒豐富知識經驗，在活動中，能夠透過與其他幼兒的交流，進一步得到經驗的提升。有了經驗的準備，孩子會更樂於發言，樂於積極參與活動。二是讓幼兒掌握了科學的學習方法——探究。要想了解自然的奧祕，不是透過課堂獲得， 而是真正的走進自然，接觸自然，才能感受最深、最真。家長不是專業的，不太注意讓幼兒關注這些，因此，這一環節尤其顯得重要。
（2）課前將幼兒帶來的小石頭彙集在一起，分成幾組，每組用一個帶蓋的盒子盛好，每盒的石頭儘量做到各種特徵的石頭都有。
（3）ppt
（4）歌曲《雨花石》
二、說教法：
《指南》中指出：“幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯繫的過程。”“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”因此，我在本次活動的教法上，主要圍繞：尋石、觀石、玩石、賞石几個部分來進行。
在活動中，我主要讓幼兒透過與石頭的充分互動，讓幼兒看、摸、玩，自己進行感知，來獲得真實的體驗。
主要做法有：
1、談話法：透過幼兒之間的交流，充分感受石頭的多樣性。
2、歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特徵和用途進行總結， 在輕鬆的氛圍中，讓幼兒將經驗集中、提升。
3、直觀演示法：利用ppt圖片演示，讓幼兒直觀欣賞不同石頭帶來的美妙感受，瞭解石頭的豐富多樣，感受大自然的神奇，激發進一步探究自然的願望。
三、說學法：
針對幼兒年齡小、喜歡操作和遊戲的特點，我運用了以下學法：
1、自主探究法：透過充分的擺弄石頭、玩石頭，去尋找石頭的特性。
2、觀察法：透過反覆操作、比較、觀察石頭的不同的特徵。
3、講述法：讓幼兒大膽講述自己的發現和看法，尊重幼兒的感受，讓他們敢於大膽發表自己的觀點。
四、說活動過程：
本次活動，我主要設計了以下幾個環節：
1、談話交流：石頭在哪裏？你都知道哪些石頭？
2、觀察石頭：主要引導幼兒以觀察形狀、大小、顏色、花紋的不同爲主。
3、玩石頭：透過幾種不同的玩法，分別感知石頭的其他特性。
4、賞石：透過總結石頭特性引出石頭的用途，感受石頭的豐富多彩。
5、結束：欣賞歌曲《雨花石》。
首先第一環節：談話交流：
我以一個卡通的小石頭形象引出課題，擬人化的方法能引起幼兒興趣。
“小朋友，你們看這是誰啊？這是一顆小石頭。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對嗎？還記得你們是在哪裏找到的嗎？都找到什麼樣的小石頭呢？”（請幼兒充分說一說，都有哪些石頭，這裏可以讓幼兒初步感知石頭的常見和多樣性、部分名稱以及用途。）
幼兒交流後進入第二環節：以小石頭的口吻：“小朋友，你們知道嗎？別看我們小，我們的身上有很多小祕密呢，我們每個石頭都和別的石頭有不一樣的地方，需要你們用心觀察才能發現。”教師：“那你們帶來的小石頭在哪呢？在盒子裏，開啟以後拿出小石頭仔細的看一看，它們身上有什麼小祕密呢？看誰發現的最多。”請幼兒翻開盒子的蓋子。讓幼兒自由觀察2分鐘。教師不打擾，讓幼兒自己去發現。教師巡迴觀察個別引導。
兩分鐘後，教師請每位幼兒挑選一個小石頭，儘量和別人拿的不一樣，剩餘的放回盒子。來，每人一個小石頭，我們一起來說一說：這些小石頭身上有哪些小祕密？你發現了它們有什麼不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說一說。在形狀部分可以讓幼兒根據自己的想像一下自己手中的石頭像什麼？花紋部分請幼兒仔細觀察，互相看，找花紋。
第三環節：玩石頭：
“你們發現了小石頭身上的祕密，小石頭可高興了，它說想和你們一起玩遊戲，你們可以想怎麼玩就怎麼玩。”“請大家再把小石頭的夥伴們取出來玩一玩，但是注意，一定要注意安全。”（幼兒再次嘗試發現石頭的特性，給幼兒兩分鐘的時間：教師分組引導幼兒摸一摸、握一握、敲一敲、掂一掂、滾一滾小石頭）。兩分鐘後，再組織幼兒一起來玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。握一握，能感覺到什麼？涼、硬。敲一敲？響、不易碎、堅硬。掂一掂，比相同體積的物體重。最後一起在桌子上滾一滾，發現什麼樣的能滾動？什麼樣的不能滾動？“小石頭累了，我們把它送回盒子裏休息下。”
第四環節：賞石：
“今天，小石頭還給我們帶來很多石頭的圖片呢。”結合賞石，進行小結及對石頭用途的認識。
“剛纔我們玩的石頭是大自然中非常常見的，它們有圓形的、方形的、還有各種形狀的；它們的顏色也不一樣，而且有的帶花紋，有的不帶花紋。有的摸起來光滑，有的摸起來比較粗糙。石頭非常堅硬，可以用來做很多東西呢。”
到這裏，停下來，問問孩子：唉，你們說石頭都可以用來做什麼呢？想一想，你見過哪些東西是用石頭做的？幼兒說一說後，“你們說了那麼多，說明你們平時觀察的很仔細，下面我們就來看看小小石頭的大用處吧。”
欣賞圖片：可以鋪路、造橋、砌牆、萬里長城---因爲它很堅固，什麼都不怕----可以用很多年，打造傢俱、裝飾家居、用來觀賞和收藏---幾千年前，我們的祖先，還用石頭來打火呢---
“你們看，小小石頭用處這麼多，是不是很神奇啊？再給你們看看還有很多很值錢的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鑽石---再欣賞一下世界有名的奇石-----”（透過觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，瞭解石頭的多種價值。）
“大自然是多麼的神奇啊，連小小的石頭都是這麼的豐富多彩，我們生活在美好的大自然裏，要不斷的去看、去想、去發現跟多大自然的祕密，你們說好嗎？”（激發幼兒進一步探索大自然的願望。）
結束：“最後，讓我們一起來聽聽小石頭的歌曲吧！”
說課稿 篇7
設計意圖：
近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自於主題活動“愛我中華”中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。於是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。
一．說教材
1、教材分析
《綱要》中指出：遊戲時對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到“玩是孩子的天性”，因爲玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種遊戲手段，設定遊戲場景，提供遊戲材料，採用遊戲情景，使幼兒在遊戲活動中得以瞭解，掌握知識。在遊戲過程中，培養了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨着現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如“尋找合作伙伴”就是與人交往的第一步；在第二，三個遊戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做纔可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。
2、說活動目標
目標有3個：
第一：複習10的分解
第二：進一步理解5以內各數加減的含義。
第三：發展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）
3、說教材重。難點。
本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞着這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒瞭解遊戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然後透過“10”的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養了幼兒與人交往的意識。接着遊戲二，“智拼泡沫板”，遊戲三“智力大沖浪”都需要與同伴合作，協商共同解決問題。其中“智力大沖浪”學習5以內的減法爲本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，藉助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最後一個環節“巧拼機器人”孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的能力。
二．說活動準備
這個活動我爲幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
三．說教法
講解示範法
四．說活動流程
1、活動以談話的形式，遊戲的口吻引出，使幼兒瞭解這次遊戲活動的目的。“巧拼機器人”方式，與同伴合作完成。
2、尋找合作伙伴
透過遊戲尋找自己的合作伙伴來複習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。
3、智拼泡沫板
這第三個環節是在第二個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成遊戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這一遊戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，採用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯繫，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩隻小鳥，又飛來了兩隻……。幼兒在尋找的過程中就是把用數字元號組合成的抽象題—————直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算3+2=5，但不理解是什麼意義。
第四個環節也就是5以內的各數的減法。
孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣採用圖片式題找朋友，配對活動來寓教於樂中，而且在設計圖片上，我更加註意內容的簡潔明瞭，讓孩子們易於接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最後一個環節，是以數爲單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在衆式題中搜尋，最後整個機器人就完整地拼搭起來了。
