《我和我的小夥伴》教學設計範文
教學目標
1、會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解課文內容,培養學生互助友愛,團結合作的精神。
課前準備:
2、學生準備:自己喜歡的人物頭飾。
教學過程與設計説明：
教學過程
設計説明
第一課時
一、 激趣揭題
同學們，你們喜歡做遊戲嗎？現在我們一起來做個 遊戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學生試一試） 誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士！（多找一些同學試一試） 誰來告訴老師，為什麼一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學生回答） -今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧！（板書課題：23、我和我的小夥伴）
二、 認讀
1、 藉助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準 。
2、 把課文中不認識的字詞圈出來，同學之間、師生之間進行解決。
3、 認讀生字、詞語。 夥伴 一滴 木船 高興 大喊 航行 禾苗 救活 跑回
4、 認讀帶生字詞的句子。
（1） 小夥伴們在高興的做遊戲。
（2） 木船在大海中航行。
（3） 好多小水滴把乾枯的禾苗救活了。
三、 指導朗讀，理解課文內容
1、 聽錄音朗讀，説説你從中知道了些什麼？
2、 學生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學聽。
3、 指名讀自己喜歡的地方，其他同學進行點評，也可自評。
4、 指導有感情的朗讀。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見到“我”之後的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
5、 分角色朗讀第四自然段。 “我跑回小河，喚來了我的小夥伴。”——要表現出小水滴的果斷和自信。 “我們流到木船下……托起了木船”——要表現出小水滴們齊心協力救助木船的勇氣和信心。 “謝謝你和你的小夥伴”——要突出小木船的喜悦和感激。
四、 聯繫實際，深化理解 小水滴和它的小夥伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來説一説你和你的小夥伴一起做過什麼事？
第二課時
一、 教師範讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦裏想象整個動畫過程。
二、 發揮想象，創編課本劇。
1、 以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。
2、 在班內表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。
3、 由全班同學一起評選出各個獎項。
三、 識記，書寫生字
1、 讓學生認真觀察這六個生字，説一説你是怎樣記住它的。
2、 讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。
3、 同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。
4、 學生書寫，教師巡迴指導。
四、 作業：
和自己的小夥伴共同完成一件有意義的事情。
遊戲是孩子的天性，通過遊戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學習作鋪墊。
充分相信學生能學會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句，循序漸進，符合兒童的認知規律。
培養孩子閲讀的興趣，變換多種形式，達到流利的朗讀，在此基礎上練習有感情朗讀，初步體會文章的思想內容。
聯繫生活實際，暢談自己和小夥伴的經歷，充分感覺到夥伴之間團結友愛的情感，互助協作的力量之大。
課文內容的再現，讓學生展開充分的想象。
該環節中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。
要給學生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。
