在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《共讀一本好書同享一輪明月》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大家好，我是來自小古的楊洪霞，今天我説課的綜合實踐活動的主題是《共讀一本好書同享一輪明月》，以下我主要從活動背景、活動目標、活動過程、活動反思四個方面進行説課：
一、背景簡述：
去年3月，當和煦的春風吹綠小古校園，“呵護成長”義工團隊來了，她們帶來了豐富多彩的活動，明媚了小古學子的一張張笑臉。今年7月，由區文明辦牽線，小古與祁東縣太和堂希望小學雙雙握手，我們小古，歷來將“禮文化”作為學校德育工作的重心，期望在得到“呵護成長”活動關愛的同時，也能用自己的微薄力量，盡力去幫助別人，達到回饋社會的教育輻射作用。
在這樣的契機下，一個點子就開始在我校綜合實踐老師們的腦子裏湧現——綜合實踐活動主題的確定是結合學校自身特色，根據學生的具體情況，從學生接觸的生活世界出發，選取他們關注的問題，何不就這次手拉手活動展開一次綜合實踐活動呢？
這個想法一經提出，就得到了學校綜合實踐組老師們的一致認同。
二、活動目標：
1童眼看世界，童心察問題，愛心暖夥伴，共讀一本書。
2、團結協作、解決問題、遇到困難、迎難而上。這着重關注孩子們的能力目標。
3、城鄉變形互動，共迎中秋佳節，笑對積極人生。
三、活動過程：
理想很豐滿，現實卻困難重重。組織這樣一次城鄉“手拉手”活動，對小古這所規模小而經濟不寬裕的學校來説，無論老師還是學生都是一次巨大的挑戰。就從幾個活動環節説起吧！
第一階段：活動策劃
策劃整體分為兩個方面，一個是老師的動員、策劃。另一個是孩子們的活動策劃。
先説老師們的動員：1活動動員。活動伊始，我們綜合實踐組的老師們就在全校進行了一次動員，利用暑期“呵護成長”義工團隊在太和堂小學暑期夏令營的照片資料，讓孩子們認識我們將要手拉手活動的好夥伴。看着照片中希望小學的校園環境，看到照片中一張張活潑可愛的臉，孩子們的積極性很快調動起來。1-6年級都有很多同學報名參與活動，最終，主要挑選到3-6年級大約40名同學參與到活動中。
2活動策劃。我們能利用這次活動給孩子們帶去什麼？這是需要我們思索的。通過綜合實踐老師們的反覆討論，大家更傾向於一次播種——一次心靈的播種，藉助閲讀活動平台，來拓展綜合實踐路徑，給孩子們一次遠大志向的播種。
具體討論活動執行內容概括為（三送）：
1送課，讓閲讀瀰漫快樂
2送書，讓經典浸潤心靈
3送温情，讓志向生根發芽
孩子們活動策劃同步進行着。如何跟希望小學的孩子們更好地親密接觸？這是孩子們首先要考慮的問題。因為路途遙遠，一天的行程，真正活動時間也就三四個小時，如何在最短的時間內達到目的？孩子們列出了一系列執行內容，總結為（三做）
1做賀卡，互留聯繫方式。
2做節目，留住精彩瞬間。
3做饋贈，留下脈脈温情。
第二階段：準備籌劃階段
這一階段根據報名學生的興趣以及自身的特點自由組合分成4個小組，學生在老師的指導下完成計劃：
組名內容
節目排練組進行聯歡節目的排練
道具策劃組負責節目道具策劃及音樂的準備
物資籌備組負責贈送物資的籌集準備
閲讀推廣組負責閲讀分享及賀卡的準備
在這一階段，老師們側重於策略上的指導及實際操作的落實。
綜合實踐活動是具有生成性的，隨着活動的不斷展開,新的目標不斷生成,新的問題也不斷產生。在這一階段，除了完成既定目標，更要根據學生在活動過程中生成的問題進行一對一的解決。讓我們看看學生都遇到了哪些問題，又是如何解決的吧！
1、節目排練組：
為了更好地展示學生風貌，經節目排練組反覆商定，準備表演為本校傳統節目——跆拳道的展示和一個情景課本劇的展示。
跆拳道雖是傳統節目，但也面臨着不少困難——1學校跆拳道老師剛剛更換，不熟悉學生情況，而表演迫在眉睫。
2由於上屆六年級的畢業，須得新選拔一批低年級的表演人員。3時間緊張，一切都得課後進行。
課本劇的表演也經歷了甄選劇本、挑選演員、認真排練、不斷精益求精的過程。
這些問題出現後，在同學和老師們的共同努力下，一個個比較順利地克服了。
2道具籌備小組：本組同學主要負責課本劇道具的製作。一開始，他們設計了一個道具牆和一棵樹的圖片，結果發現，這棵樹的圖片不但不能為大樹增添光彩，在舞台上還顯得笨拙。針對這一問題，孩子們細心地設計了“傘樹”衣服這樣一種道具。讓扮演“傘樹”的孩子穿上這件衣服，不僅馬上變身為一棵樹，舞台效果大大增強，和背景牆也相互輝映，是一種很成功的嘗試。於是，在老師的引導下，同學們還做了砍樹的斧子、畫板等道具，給表演的同學適時配上音樂，為節目排練組增彩不少。
3物資籌備組：
物資籌備組在活動開展過程中是遇到困難最多的。首先確定了為希望小學贈送圖書，但圖書從哪兒來？首先考慮到是從學校同學們手裏進行徵集，但書還沒收集到一個星期，就覺得不太妥當——蒐集到的圖書新舊不一，大小也不規範，非得送經典的新書不可！為了解決這個問題，同學們跟着賈校長跑了好幾個地方求助，終於在區宣傳部的支持下解決了1萬元新圖書的問題。接着，中秋節月餅、水果的採購，往返交通車的.費用，也通過大家的共同努力得到了圓滿的解決。在這些問題的解決中，同學們也見識到不少的社會各界的愛心人士，他們有專業的愛心義工團隊，也有民間企業家們，這樣一次活動，對參與的每個老師和同學，都可謂受益良多。
4、閲讀推廣組：
在閲讀推廣組的活動中，我們也經歷了一步步完善的過程。先拿閲讀分享課來説，最初老師們的建議就有“四大名著”、“灰姑娘”等好幾個內容，考慮到參與的孩子們從一年級到六年級都有，水平參差不齊，閲讀視角也大不相同，大家都傾向於一本想象豐富的繪本，最終敲定為《小種子》，期望《小種子》閲讀課的分享，不僅僅帶給孩子們閲讀的方法，閲讀的快樂，更能讓“閲讀”這一顆種子，在孩子們的心裏真正生根發芽。同學們也從每一張賀卡的製作，每一本經典書目的推廣中，不斷改進成長，迎着問題，進步着。
第三階段：活動的具體實施
9月23日，帶着沉甸甸的的全校師生的囑託，小古的5位老師和21位同學，乘車5個多小時來到了衡陽祁東太和塘希望小學，我們在這裏一起上閲讀分享課，送出精心製作的賀卡、在操場上表演精彩紛呈的節目、一起吃月餅。新課標提出：綜合實踐活動的目標是積極參與社區和服務社會。這時候的老師們才驚覺，原來實際做起來，我們的孩子們這樣棒！孩子們也用自己細膩的心，感受着希望小學的點點滴滴。
平時有些挑食的周子政、周子權兄妹倆，在面對食堂簡陋而滿是辣椒的飯菜，沒有任何聲響地藉着一碗土豆吃下了滿碗的飯菜；細心的戴雅芳説，她發現這裏的小朋友居然用洗潔精的瓶子裝水喝，她説：我好想送給他一個水壺；魏寧同學説，已經入秋了，好多小朋友都穿着爛拖鞋，甚至乾脆打着赤腳……
四、活動反思：
同學們回到學校，把自己的見聞和感受在班隊課上、在學校的週會上進行了分享。這次的手拉手活動更激起了全校同學們的思考——同學們都認識到，自己以後能為希望小學夥伴們做的，還有很多很多……
一個多月的時間，無數個精彩的瞬間，都是這次綜合實踐活動帶給大家的，我們奔忙着，我們快樂着……我的説課到此結束，謝謝大家！
讓我們一起來看看，參加活動歸來的同學們是怎麼跟同學們分享的吧？
