作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
（一）、教材所處的地位和作用：
1、引導學生深入體驗，感知生活，使之進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。
2、經過本單元前面散文詩的學習，學生已經基本掌握散文詩的基本學法，而這篇文章做爲本單元的最後一課，負有總結歸納昇華的的重要責任。因而這堂課是檢驗學生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
(二)、教學設想：
在朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關係，在賞析的基礎上指導寫作。
（三）、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，感受美好形象，領悟思想感情。
2、仔細品味語言，在品味中享受審美樂趣。
3、透過賞析的方法對學生進行寫作指導，培養學生的寫作能力和表達能力。
（四）、教學重難點：
1、重點定爲兩點：
（1）、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。
（2）、透過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。
2、難點 :品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點 。
二、說教法：
1、自主探究、合作交流等（賞析一篇文章應從哪些方面入手？）
2、多媒體課件等輔助手段
三、說學法：
1、〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，勤於動手，培養學生搜尋和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備採用小組合作探究的學習方式。
2、什麼是散文詩
“散文詩”——具有散文抒情特徵的詩。
3、朗讀應該注意哪些方面？
（1）、注意語流順暢，注意把握好朗讀的節奏，停頓、快慢等。
（2） 、注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚。
4、研討感知
（1）、品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
（2）、《雨之歌》中 “雨”的形象是什麼特點？
（3）、本文表達了作者怎樣的感情？
5、隨堂練筆
請採用第一人稱，發揮豐富的想象力，選取一物，學習擬人、比喻以及其他的修辭手法的巧妙運用，以“ 之歌” （如“小草之歌”“白雲之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散
文詩，表現你對人生的思考。
6、作業佈置
(1)、摘抄文中你喜歡的句子；
（2）、比較閱讀鑑賞朱自清的《春》和同齡人作品《春雨》，感悟他們如何藉助修辭手法來表露他們的情感。
a.朱自清《春》中的“春雨圖”：
雨是最尋常的,一下就是三三兩天.可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠罩着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。
b、學生習作：
春雨
輕輕地，輕輕地撫綠小草；
輕輕地，輕輕地飲飽麥苗；
輕輕地，輕輕地逗笑野花；
輕輕地，輕輕地叩響我的花雨傘；
輕輕地，輕輕地用“沙沙”話語同大地的對話??
說課稿 篇2
一 說教材：
本節課選自中班的科學活動，中班的幼兒個性開始形成，對周圍的事物充滿好奇。每天早上小朋友抹着不同的寶寶霜來到幼兒園，就會伸出小手讓別的孩子聞聞他的小手香不香，看着可愛的孩子們，可以看出他們對氣味很敏感，但是氣味是一種看不到，摸不着的東西，它又是無處不在和我們的生活息息相關的。我選擇這一課題是讓孩子們感覺到氣味和鼻子的嗅覺功能是分不開的。
二 說教學目標：
根據中班幼兒的年齡特點我知制定了以下目標：
1感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡單的語句表達自己的感受，我把這一點做爲本節課的重點；
2判斷氣味，給氣味找朋友；這是本節課的難點；
3感知鼻子的用途以及保護鼻子的方法。
三 說教法：
新《綱要》指出“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者”，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育與生活、遊戲中，因此在活動中我採用了“提問法、觀察法、操作法、交流討論法”等來進行教學，以激發幼兒的興趣，培養孩子們自我保護的能力。
四 說學法：
新《綱要》明確指出：“幼兒能用各種感官動手動腦，探究問題，並用適當的方法表達、交流探索的過程和結果”，因此在本次活動中我採用的學法有“觀察法、討論法和操作法”，讓孩子們在活動中講述鼻子聞到了什麼，符合心理學所說的“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯提高”。
五 說教學準備：
新《綱要》指出：幼兒教師應爲幼兒提供豐富的材料，以達到預先設計的目標，在此活動中，我做了以下準備：
1經驗準備：日常生活中已接觸過不同的氣味；
2物質準備：香水、風油精、醋、酒各一瓶，裝有香水、風油精、醋、酒的稀釋液氣味瓶每組一套；用空氣清洗劑在教室裏噴出一個清香的空氣環境。
六 說教學流程：
在整個教學過程中，我設計了以下環節：
1帶領幼兒隨音樂進入瀰漫着香氣的教室，激發幼兒的興趣。
今天的教室和以前有什麼不一樣？（香香的）
你們是怎麼知道香香的呢？（用鼻子聞到的）
你們還用鼻子聞到過什麼味道？（可以讓個別孩子回答）
2進一步引導幼兒感知鼻子的用處：按組分發氣味瓶，引發幼兒興趣。
老師給你們每一組都發有有趣的瓶子，你們有什麼方法知道里面藏的是什麼呢？它們又是什麼味道呢？（引導幼兒用鼻子聞氣味，並請個別幼兒說說聞到的是什麼味道）
出示香水、風油精、醋、酒問幼兒你們知道這是什麼嗎？它們又是什麼味道呢？請幼兒聞聞並回答：我聞到的味道是香香的，裏面裝的是香水；我聞到的味道是酸酸的，裏面裝的是醋，完成了第一個教學目標。
再次讓孩子們聞聞氣味瓶，告訴孩子們，氣味瓶裏也裝着這些東西，請你們聞一聞，然後把氣味瓶送到和它一樣味道的朋友那裏去好嗎？幼兒自主操作完成第2個教學目標。
3引導幼兒討論鼻子的用處，擴展經驗：
你們在家裏或別的地方還聞到過什麼氣味？你最喜歡聞什麼氣味？不喜歡聞什麼氣味？爲什麼呢？請幼兒討論後教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，還能幫助我們呼吸。完成第3個教學目標。
4總結：鼻子不僅能聞到各種各樣的氣味還能呼吸，引導幼兒回憶碰傷鼻子或感冒時的感覺，談談保護鼻子的方法：
鼻子裏有許多細細的血管，很嬌嫩，容易受傷，出血，所以我們要好好保護自己的鼻子，讓它健健康康的，平時不能挖鼻孔，鼻子癢時要輕輕的按壓，流鼻血時不要慌張，首先坐下來，頭不要過分仰，以免血液流到喉嚨，用拇指和食指捏住兩側鼻翼，暫時用嘴呼吸，請大人幫忙處理，用藥棉塞住出血的鼻孔並用冰毛巾敷額頭。完成第4各教學目標。
5結束部分：戶外體驗：
在音樂聲中帶領幼兒走出教室，到戶外體驗用鼻子呼吸新鮮空氣的感覺。
我的說課完畢，謝謝！
說課稿 篇3
一、說教材：
光的反射是一種光學現象，指光在傳播到不同物質時，在分介面上改變傳播方向又返回原來物質中的現象。這種概念比較抽象，我們最常見的是鏡面反射，這種反射也更能讓幼兒所接受。所以本次活動時主要讓幼兒透過鏡子讓幼兒來了解這一現象。由於這一知識點比較難，所以放在大班進行。這是一次科學活動課。科學活動課主要是讓幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題和培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。本次活動要幼兒初步瞭解光的反射現象及培養其探索的樂趣。
二、說目標、重難點
一般來說，幼兒園的孩子對於反射的理論知識較難明確，但如果經過自己動手操作得出的結論往往要比老師的講述要深刻的多，因此本次活動的目標定爲：
1、瞭解光的反射現象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光以及光的反射與我們生活的關係。目標一是活動的重點，目標二是本次活動的難點。
三、說教法、學法
幼兒年齡小、好玩，注意裏容易分散，根據這一特點，爲了了更好的激發孩子們的好奇心，以情景式教法爲主，努力給幼兒創造一個寬鬆的可以探究的環境，讓幼兒到戶外實地操作，同是透過同伴與同伴之間，師幼之間可以暢所欲言，各自發表自己的意見。在活動中透過讓幼兒玩一玩、說一說、想一想多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題，並找到解決的辦法。
四、說教學過程
本次活動氛圍四個部分。第一部分是觀察光的反射現象，激發幼兒學習興趣。在這個環節中透過配班老師從戶外將光反射到室內，鼓勵幼兒尋找亮光，引起活動的主題。第二部分引導幼兒探索鏡子的反光現象。這部分是活動的重點及難點所在，也是突破重難點的關鍵部分。活動中讓幼兒手持鏡子自由探索，自由交流，並請成功的幼兒示範，師小結。這樣可以讓幼兒帶着目標去探索，培養他們的觀察力，讓幼兒有了初步瞭解的基礎上，讓幼兒再次探索，再次交流，在反射光的過程中還有什麼發現，它會移動嗎？是怎樣移動？讓幼兒明白調整角度，讓光往不同的方向反射。同過這些提問，讓幼兒注意觀察別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察力，讓他們講述自己的意見，這樣舊可以體現活動的主體性。
最後藉助幼兒感興趣的動畫，讓幼兒明確光的反射原理，更具直觀性、形象性。第三部分引導幼兒探索還有哪些東西能反光。在這個環節裏透過讓幼兒說一說、摸一摸、試一試的方法找找還有哪些東西能反射。鼓勵幼兒探索這些反射有什麼不同。最後一部分把活動引申到生活中，根據所學的反射知識，初步瞭解光的反射給我們的生活帶來的方便與不便之處。讓幼兒知道我們要好好利用光的反射，讓它們爲我們的生活提供更多的幫助，用理論知識轉化爲日常生活，以達到讓幼兒主動觀察周圍事物的目的。
說課稿 篇4
一、說教學內容
我說課的內容是小學語文人教課本六年級上冊第四單元第十五課《這片土地是神聖的》。
主題闡述：以讀導學，以讀促悟。
精讀課文教學的目的及任務是進行以讀爲主的語文綜合訓練，提高學生的閱讀能力，讓學生掌握良好的閱讀方法及習慣，,強化學生積極參與、認真探索的主體意識 ,對所學課文達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 ,最終培養學生分析、綜合、應用及創新的語文能力。這篇文章被譽爲有史以來環境保護方面最動人心絃的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關係，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感。根據我校創設的新型的“以讀導學，以讀促悟”的精讀課文的教學模式，即巧創情境，引疑激趣——以讀促學，滲法感悟——積累語言，嘗試運用展開設計。
1、讓學生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學生不知不覺感悟文章優美的語言，培養閱讀和朗誦的興趣。
2、滲透閱讀方法，讓學生學會平時積累方法，學會靈活運用，養成成良好的學習習慣。
3、指導關鍵語句的朗讀。幫助學生理解“神聖”，尊重學生的個性化閱讀，引導學生體會語言文字的美與震撼力，進一步開發學生的'潛能。
二、教學目標及重難點的確立
閱讀教學是語文課程的重中之重，特別是對精讀課文的閱讀教學，更是要起到以點帶面的作用。精讀課文教學的目的及任務是進行以讀爲主的語文綜合訓練，提高學生的閱讀能力，讓學生掌握良好的閱讀方法及習慣，,強化學生積極參與、認真探索的主體意識 ,對所學課文達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 ,還要認真落實在閱讀中識字的任務，最終培養學生分析、綜合、應用及創新的語文能力。充分發揮精讀課作用 ,取得“精讀帶略讀 ,課內帶課外 ;課內打基礎 ,課外求擴展”的實效。根據語文課程標準的規定：素質教育的教學目標應該體現一種三維性。即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。這種目標的確立是爲了更好的體現語文學科工具性與人文性的統一。根據小學課程標準對小學5-6年級的階段目標的要求，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標。
知識與能力目標：有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
過程與方法目標：揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。
情感態度與價值觀目標：體會人類與大自然休慼相關、不可分離的關係，懂得應該保護環境，愛護家園。
教學本課的重點：是引導學生透過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
教學難點一是理解含義深刻的語言;二是透過學習,引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發學生的環保意識。
三、說教材分析與 學生分析
說教材分析
這篇文章生動形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動植物等的血肉關係，強烈地表達了印第安人對土地無比熱愛和眷戀的真摯情感，因此這篇文章也被譽爲是有史以來在環境保護方面最動人心絃的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護地球，維護生態平衡升到了保護環境，愛我家園這樣一個角度，更加有力地向學生們滲透了環境保護的重要性。同時，文章的語言優美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。從結構上說，這篇文章屬於總分總的結構。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神聖的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關係，指出大地是人類的母親，人類屬於大地，昇華了文章的主題。
說學生分析
在以前的閱讀基礎上，學生已經掌握了一些基本閱讀方法，在閱讀中懂得揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
四、說教材處理：
5-6年段的閱讀課文，篇幅較長，教學中不可能面面俱到。而本篇文章語言優美，內涵豐富，所以教學中，第一自然段和第三自然段的內容從略讀，教學時，從文章的主題入手，抓中心句，直奔主題。品讀重點句、優美的段落和含義深刻的語言。
五、說教學方式分析、學習方式、評價方式及教學手段
教學方式分析
1、樹立學生主體觀，設立主體性目標。
以讀爲本，充分發揮教師主導與學生主體的作用，堅決落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣，自主、自覺地學習，切實提高學生的認識能力 ,擴大知識面 ,發展語言和思維 ,進行思想品德和審美教育。
2、誘發學生的學習動機，點燃學生的求知慾望。
在教學活動中，採取各種有效的教學措施，創造吸引學生學習的教學情境及氛圍，充分調動學生學習的動機、興趣、態度、求知慾，讓學生“願學”、“想學”，自覺、主動地參與教學活動。
3、發展學生的自主能力，讓學生自能學習。
教學過程不僅是學生社會化的過程，更是學生個性發展，提高能力的過程。教師必須充分發揮自身的主導作用，透過誘導、啓發、輔導等形式，激發學生學習的自主性，提高學生自主學習的能力，促使學生有效地利用學習的媒質主動、自能地獲取知識，內化爲個人的能力。
4、以讀導學，教會學生學習的方法。
精讀課文的教學活動以“讀”爲主。在課堂教學中，教師應該始終貫穿“讀”：以讀導學，並在讀中滲透學法，讓學生在讀中理解，在理解中讀;透過讀，教會學生學習的方法，讓學生在讀中感悟、認知，培養能力。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，透過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習爲主動學習。
學習方式
老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法學習，透過朗讀課文，引導學生展開想象，聯繫現實生活，藉助生活事例和經驗進行語言表達，提高思維、朗讀的能力，體會人類與大自然休慼相關、不可分離的密切關係，懂得應該保護環境、愛護家園。
評價方式
從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，全面考查學生的語文素養。
教學手段
多媒體課件輔助教學。
六、說教學過程
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，爲了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
我的課堂結構是：品讀課題，感悟神聖——讀中感悟，理解神聖—— 解讀神聖，感受留戀和眷顧—— 迴歸整體，深化神聖。 —— 拓展延伸，追尋神聖。 —— 總結寫法，佈置作業
教學過程及設計意圖(第二課時)
“以讀導學”是精讀課文教學的重要一環。教師在教學中要落實“以讀爲本”，讓學生在讀中理解，在讀中掌握，在讀中感悟。讀，貫穿整個教學過程。透過“讀”，匯出解詞造句、歸納概括、聽說讀寫等學習方法，以讀激學;透過多種形式的“讀”，匯出多種形式的“學”，發揮學生學習的自主性、能動性，讓學生學會“學”，最終提高自能學習的能力。
(一)、品讀課題，感悟神聖
課程標準指出：在教學活動中，採取各種有效的教學措施，創造吸引學生學習的教學情境及氛圍，充分調動學生學習的動機、興趣、態度、求知慾，讓學生“願學”、“想學”，自覺、主動地參與教學活動。上課伊始，品讀課題，感悟“神聖”一詞。開篇爲學生創設出崇高、莊嚴的學習心境，感受印第安人對土地的熱愛，誘發學生的學習動機、求知慾望，引導學生自能探究課文的知識。透過品讀，激發學生以最佳狀態進入文字學習，爲這節課的進一步學習打下良好的情感基礎。
(二)、讀中感悟，理解神聖。
課程標準指出：閱讀課文要以“讀”爲主，充分發揮學生的自主性，讓學生自主學習。把學生髮動起來，使學生饒有興趣地讀課文;透過讀，學生畫一畫，圈一圈，議一議。找出最能體現印第安人熱愛土地的句子，理解“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱。”其二，要讓學生從整體上感知課文，而不是隻得到點滴的觀感。反覆品讀、吟誦最能體現印第安人熱愛土地的句子，感受土地的神聖，直接切入文章中心，理解印第安人對土地的熱愛和眷戀。
(三)、解讀神聖，感受留戀和眷顧。
以讀導學，教會學習方法。透過語言對比，感悟語言的優美，透過不同層次的讀，感受印第安人對土地的熱愛和眷戀。透過學生交流你聽了這一段，你覺得這裏的一切怎樣?培養了學生的想象力，提高了語言的表達能力，進一步提高了學生的環境保護意識。
抓住關鍵語句進行交流感受，並進行指導朗讀。在交流、朗讀中深入感受土地的神聖，印第安人對土地的眷戀和熱愛。首先讓學生自己學，透過默讀，畫出最能體現西雅圖心聲聲的重點語句“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。” 一、這樣培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力， 二是針對具體要求讓學生自讀自悟，透過朗讀、體會、再朗讀這樣一個過程使學生明確西雅圖的囑託，同時也讓學生品味到這片土地的神聖，印第安人對於這片土地的珍視。其次，再談西雅圖還讓白人知道什麼?放手讓學生自己讀，畫句子、說感受，學生的發言中要抓住含義深刻的句子，談出理解，談出感受。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。課堂上學生的讀訓練要到位，同時，順勢總結方法，說一說我們是怎樣學習的。先是讓學生讀一讀：聯繫上下文反覆閱讀，二是找一找。找到文中最能體會西雅圖心聲的重點句子。三是議一議。抓住重點詞句之後進行分析、展開討論，交流。“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。”在交流、朗讀中深入感受土地的神聖，印第安人對土地的眷戀和熱愛。“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的”的理解，強化人類與大地的關係，深化這片土地對於印第安人的神聖，保使學生們樹立保護環境，熱愛家園的環保意識。
(四)、迴歸整體，深化神聖。(深度研讀、深層體悟)
爲使學生能夠從直觀上了解這片土地，進一步領悟印第安人對這片土地的熱愛，我利用多媒體課件向學生演示“西雅圖”如今的美麗景象，透過這一演示可以不知不覺地在學生的頭腦中樹立起原來的這片土地的景象，同時也讓學生感知不僅僅這片土地是神聖的，我們所生存的這個地球當中的每一片土地都是神聖的，進而樹立起學生熱愛家園，建設家園的思想，昇華“神聖”的內涵。
(五)、拓展延伸，追尋神聖。
“我深情的愛着這片土地，無想對您說----”這一教學環節的設計培養了學生的想象力，進一步提高了學生的環保意識，達到語文課堂中聽、說、讀、寫的和諧統一，
六、板書設計：
15、這片土地是神聖的
熱愛 眷戀
善待和水、
善待空氣、
善待動物
這一板書方式在於突出本課中心思想，教學重點,讓學生領悟到印第安人對土地的熱愛和眷戀，我們應如何對待這片神聖的土地,這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
七、總結寫法，佈置作業
本文的寫作特點：一、大量運用擬人、比喻等表達手法，增強了文章感染力。
二，反覆吟詠，增強表達效果;
作業設計：
1、讀了這篇課文，我們很自然的想到了家鄉的土地、身邊的資源，他們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個問題運用本文的寫作特點，寫一些自己的發現和感受。
2、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句
一、使學生們樹立保護環境，熱愛家園的環保意識。二、提高寫作能力。三是爲強化學生對文章寫作方法的理解，運用。
七教學效果預測：
如果本課能夠順利的完成，學生能夠完成本課的學習目標，對所學課文基本達到熟讀精思、充分理解、積累知識、掌握方法 的效果。
說課稿 篇5
說教學設計
（一）說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，本課教學我確立了知識、能力、情感三位一體的教學目標。
1、知識目標：透過教學使學生識記納稅人和負稅人的含義；理解二者的區別和聯繫;結合典型事例，理論聯繫實際，正確認識依法納稅是公民的基本義務，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行爲，應負法律責任。
2、能力目標：透過自主學習、合作探究的方法培養學生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。
3、情感態度價值觀目標：透過教學引導學生樹立依法納稅的意識，使學生懂得自覺納稅是愛國行爲，偷稅欠稅等行爲是可恥的違法的；同時使學生懂得既要有自覺納稅意識，也要有監督稅務機關的執法行爲、關心國家對稅收的使用、維護自己合法權益的意識，使學生認識到權利和義務的統一。
（二）說教學內容
教材內容的地位、作用與意義
《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，因其內容反映了現實經濟生活中的一個重要的問題，“稅收”；並且它的內容較之“分配方式”“財政”等內容更接近學生的生活實際，符合政治學科新課程改革“貼近生活”、“幫助學生參與當代經濟生活”理念的要求。
教材的編排特點、重點和難點
（1）編排特點：《依法納稅》是《經濟生活》第三單元《收入與分配》中的最後一框題，是第九課《徵稅和納稅》的重點也是本單元的一個重點。
（2）教學重點：“依法納稅是公民的基本義務”是教學重點。
（3）教學難點：“納稅人與負稅人”的關係是教學難點。
（三）說教學對象
學生已有知識和經驗
透過前面的學習，學生已經掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類等相關內容，並且南莊本地有大量的企業，學生對納稅人納稅特別是本地企業的納稅有着一定的感性認識。但高一學生接觸和了解的生活實際有限，學生的知識儲備比較少，本課內容對他們而言有一定難度。
學生學習方法和技巧
觀察發現法、思考評價法、合作探究法、分析歸納法。
學生個性發展和羣體提高
作爲思想政治教育的一個重要目的，促進學生的個性發展和羣體提高是在課堂教學中不可忽視的。本課內容以探究活動爲主，在課堂上給學生提供自由活動的空間，讓學生主動參與，積極討論，既活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信。另外還要用不同的尺度去合理地評價學生。要使每一位學生認識到自己是能學好的，體會到成功的樂趣。
（四）說教學策略
教學設計思路
爲實現師互動共進，圍繞教學目標開展探究性學習，我將本堂課教學設計思路定位在師生互動、共同探究，突出對學生的探究精神和實踐能力的培養，並多結合學生生活中特別是南莊本地和佛山地區的實例，適時引導學生髮現問題，討論問題，解決問題，幫助學生在生活現實的情景中體悟道理，學會參與當代經濟生活。
教學方法
案例教學法、直觀演示法、集體討論法、講練結合法等
教學媒體的選擇與運用
採用現代多媒體教學手段，結合學生的情景演示視頻、相關案例圖文演示、學生喜聞樂見的fLAsH動畫、歌曲等，活躍課堂氣氛，強化教學效果。
教學流程
教學流程
教學內容
教師活動
學生活動
匯入稅收就在我們身邊，每個人都直接或間接與納稅發生聯繫1、探究活動一，2、播放情景短片《納稅與我無關？》
3、展示生活場景：銀行取款、超市購物等集體討論，並發表自己對短片和情景展示的看法，形成認識：人人都與納稅有聯繫。
講授新課一：納稅人與負稅人
1、納稅人與負稅人的含義
2、納稅人與負稅人既有聯繫又有區別
3、人人都是負稅人1、突破難點，2、採用概念關係圖分析法和材料分析法，3、結合課本85頁例子，4、分析納稅人與負稅人的含義和關係。
5、點出不6、一定每個公民都是納稅人，7、但都是實際的負稅人。分析85頁關於電器廠和超市誰是增值稅納稅人和負稅人，明白兩者之間的關係。
二：依法納稅是公民的基本義務
1、爲什麼要依法納稅
2、違反稅法的現象
3、樹立權利和義務意識，4、積極行使稅收監督權1、突破重點，2、播放fLAsH《假如國家沒有稅收》，3、分析稅收的性質：取之於民、用之於民
4、探究活動二：《我當一回稅務官》，5、採用材料分析法，6、結合南莊和佛山本地實例，7、分析四種違稅現象及處罰，8、並用圖表歸納整理這塊內容。
9、播放fLAsH歌曲《十年》
10、探究活動三：播放短片《買掌上電腦》和《拆來拆去的市中心雕塑》透過對各種動畫和現實材料的瞭解，進行積極的探究活動，從而明白稅收的性質，樹立依法納稅的思想，敢於跟違反稅法的現象作鬥爭，知道自己在生活中的不足，並積極行使對稅收工作的監督權。
練習鞏固
xxxx年高考廣東卷16、17、18題
情感昇華課後探究活動安排：
情景設定：在稅收宣傳活動日中，某稅務機關征集稅收宣傳標語和口號，請你爲其設計稅收宣傳口號。
板書設計：
納稅人和賦稅人
1、納稅人
兩者關係
2、賦稅人
二、依法納稅是公民的基本義務
依法納稅是公民的基本義務
違反稅法的行爲及其處罰
樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監督權
（五）說教學評價
本節課我在教學中主要結合生活實際設計整個教學環節，讓學生在自己身邊發現問題，思考問題，力求體現《經濟生活》的“源於生活，高於生活”的要求。整節課以學生探究活動爲主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，輔助材料豐富多樣，能激發學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍，講練結合，達到了預期的教學效果。最後安排了一個實際操作活動，讓學生利用所學本課知識設計稅收宣傳口號，體現了思想政治課“服務生活”的要求，學生積極參與活動，收到了良好的效果。
二、說教學反思
本節課在實際教學中發現學生作爲負稅人的意識不強，許多學生覺得自己與稅收無關，也很少有把權利和義務結合起來，積極監督身邊的交稅與收稅行爲，教師要多作引導，讓學生做到“知行合一”。
說課稿 篇6
各位老師：
你們好!今天我要爲大家講的課題是《利用三角形全等測距離》
首先,自我介紹：（略）
我對本節教材進行一些分析:
一、教材分析（說教材）：
1、地位和作用：這節課是在學生學習了全等三角形的性質及其判定條件之後的一節綜合應用課。利用三角形全等解決實際問題，首先就要把實際問題轉化爲三角形全等問題。其目的是培養學生構建數學模型，並用數學知識來解決實際問題。同時，培養學生說理表達能力，爲今後學習幾何證明打下良好的基礎。
2、教育教學目標：
根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：
知識目標：能夠利用三角形全等解決實際問題。
能力目標：透過自主探究、實驗，培養學生的自主探究能力、小組合作能力、語言表達能力，以及靈活運用所學解決實際問題的能力。
情感目標：透過學習使學生明白數學來源於生活，學習數學是爲了解決實際問題，培養學生科學的學習態度，同時透過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣，透過小組合作，培養合作意識。
3. 重點，難點以及確定依據：
教學重點：根據新課標的要求以及對教學目標的分析將重點設定爲能夠利用三角形全等測量距離。
教學難點：針對本節課內容及學生的心理、認知結構將難點設定爲靈活利用三角形全等解決實際問題。
二、教學策略（說教法）
本節課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低。教師以多媒體爲教學平臺，透過精心設計的問題串和活動系列來落實知識點並不斷地製造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。在教學中，教師主要採用啓發引導的方法，鼓勵學生髮現問題，利用所學解決問題，在探究階段，教師應關注學生的思路、方法，鼓勵學生小組合作，教師進行適當點撥，以這種形式突出重點，突破難點，同時培養學生的合作意識。在解決方法描述階段，教師應關注學生的語言表達，要求學生表達儘量清楚、簡介、符合邏輯，培養學生的語言表達能力。
三.學情分析：（說學法）
（二）學情分析：學生的知識技能基礎：學生在本章的前幾節內容中已經學習了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的條件”。尤其是透過探索三角形全等，得到了“邊邊邊”，“邊角邊”，“角邊角”，“角角邊”定理，用這些定理能夠判斷兩個三角形是否全等,掌握了這些知識，學生就具備了“利用三角形全等測距離”的理論基礎。
學生的活動經驗基礎：學生在前幾節內容中已經經歷過解決實際問題的過程，具備了一定的分析問題和解決問題的活動經驗。
四、教學設計分析（說設計）
本節課設計了七個個教學環節：複習提問；情境引入“議一議”；探索新知；點撥提高“想一想”；練習鞏固“做一做”；課堂小結；佈置作業。
第一環節；複習提問
活動內容： ① 複習全等三角形的判定條件及性質兩方面內容，
② 在下列各圖中，以最快的速度畫出一個三角形，使它與△ABC全等，比比看誰快！（以小組爲單位搶答或個人搶答或根據不同情況而定）
活動目的：透過第1個問題的提問可以溫習與本節有關的知識，幫助基礎較弱或掌握不牢的學生鞏固舊知識，同時也是本節課的理論基礎；第2個問題是爲學習新內容作鋪墊，向學生進一步滲透理論聯繫實際。
課件教學效果：第1題是學生獨立思考後回答，由於問題較簡單，學生回答踊躍；第2題是第1題的繼續，學生的回答的方法較多，小組間的競爭提高了學習熱情，使學生產生自信和競爭意識，最後老師透過課件的動畫演示使學生開始在不知不覺中集中精力，走入數學殿堂。
第二環節：情境引入
活動內容：多媒體展示課本引例（引入一位經歷過戰爭的老人講述的一個故事）
教師提出問題： 你知道聰明的戰士用的是什麼方法嗎？能解釋其中的原理嗎？
活動目的: 用真實的故事引入新課，體現了三角形全等在生活中的廣泛應用,適時的提問,激發了學生的學習積極性和好勝心。學生獨立思考後，小組間相互交流看法。教師要注意幫助學生審題，引發學生思考,並有主動嘗試利用三角形全等來解決實際問題的慾望，從而引出課題---利用三角形全等測距離。
實際教學效果：由故事所引發的問題使學生產生了好奇心，並激發了他們的求知慾，有了學習的積極性，使問題變的生動有趣。但是有些同學對此問題不是很理解，也有一些同學意見不同，針對此，教師可做如下安排：
① 先讓學生體會這個情境，明白戰士的具體做法,對戰士的測量有直觀的理解;多媒體演示能更直觀地解決有關角度的問題。
② 在上述條件下,學生總結並解釋戰士採用的方法的數學道理。
事實表明，學生們主動參與，積極思考,在操作過程中培養合作交流精神和嚴謹的學習態度。在鼓勵學生的過程中，鍛鍊了他們的數學思考能力和語言表達能力，形成了良好的數學氛圍。
第三環節：探究新知
活動內容: ① 教師引導學生可以用全等的方法測距離，來解決生活中的許多解決相關問題。我加入了五一出遊所遇到的問題情境,怎樣測量池塘間的距離,個人思考後,小組討論。
② 展示各組方案,小組成員代表講述畫法和原理,全班選定最佳方案，教師作出鼓勵性評價。
活動目的: 讓學生懂得情境中使用的方法雖然是一種估測,不是準確值,但卻是解決問題的好方法 ,鼓勵學生透過積極探索、討論找出解決方案，透過合作從不同的角度得出不同的測量方法。使學生理解透徹明白。
實際教學效果：學生討論出的三種方法,初步感受到成功的喜悅.
第四環節：練習提高
活動內容：課件展示練習，鞏固所學知識。
活動目的：對本節課的知識進一步的理解、鞏固、提高以及培養學生的語言表達能力
實際教學效果：學生基本掌握了利用三角形全等知識解決生活中的實際問題，達到較好的學習效果。鍛鍊了學生思維的邏輯性和發散性。在學生合作交流解決問題的過程中，培養學生的合作精神，提高了學生的口頭表達能力。
第五環節：反思小結
活動內容：師生互相交流利用全等三角形測量距離的合理性，在解決問題的過程中，採用了那些方案使不能直接測量的物體間的距離轉化爲可以測量的距離。（着重思考如何把距離的測量轉化爲三角形全等的問題）學生回憶、交流，嘗試着對所學知識進行歸納、梳理。教師引導學生回憶所學內容，與學生一起進行補充完善，使學生更加明確所學知識。
活動目的：使學生知道數學與利用所學的數學知識，把生活中的實際問題轉化爲幾何問題，知道運用數學建模的方法解決身邊的實際問題，並體會其中的轉化思想。
實際教學效果：學生暢所欲言自己的感受與實際收穫，體驗成功的喜悅。（圖片顯示）：
第六環節：佈置作業
五．教學設計反思
1. 本節課的教學重點是能利用三角形全等的條件解決生活中的實際問題。多媒體課件的使用能多方面的補充黑板教學中的不足，使一些景物更直觀、演示更生動，在三角形全等的圖形中多媒體畫圖也有很大的優勢，能讓各種線條動起來、還有顏色的不同都能讓學生一目瞭然，讓生活中的數學能更加完美地呈現在學生的眼中。
2. 在本節課裏，首先創設了一個“現實情境”，使學生的練習具有“真實”地解決問題的意味，然後用角色模擬的方法進行自由而舒暢的交流活動。先讓學生充分發表意見，並給予激勵性的評價，培養學生主動運用所學知識尋求發現問題和解決問題的能力。
