一、教材分析：
（一）內容與作用：
《夜色》是20xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，後來和爸爸出去散步後發現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。透過朗讀，理解課文內容，培養學生勇敢的品質。
（二）教學目標：
1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學習1個新部首：“廠字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。
（三）教學重難點：
1.教學重點：正確、有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。
2.教學難點：理解課文，培養學生勇敢的品質。
（四）課時安排：2課時
今天，我將着重說說第一課時的教學安排。
二、學情分析：
一年級學生認知水平處於啓蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的短期注意力佔主要地位，以形象思維爲主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。
三、教法的選擇：
基於以上學情分析，本節課我將採用以下教學方法：
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.遊戲法
四、學法的指導：
1.朗讀法
2.圈點自學法
五、教學過程：
在統籌兼顧的基礎上，我將在第一課時安排如下教學活動。
（一）情境匯入
1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學應該注重培養學生的學習興趣。在教學中，我緊抓匯入這一環節，在班級做個小調查：“你晚上怕黑嗎？”激發學生興趣，匯入新課。
2.板書課題《夜色》，學生齊讀課題
（二）整體感知
第一小節：
1.學生邊聽錄音邊思考：你是從哪裏看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文裏的句子來回答。
學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學生讀課文第一小節，其他學生進行評價，再齊讀。可以培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.媽媽是怎麼幫我的？有作用嗎？
3.思考：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？
第二小節：
1.教師讀，學生聽
小朋友這麼怕黑，爸爸又是怎麼做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）
2.“偏要”是什麼意思？能不能換一個意思相同的詞語。學生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。
3.是什麼原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）
4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5.小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？根據自己的生活經驗說一說。
6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導學生想象小鳥在月光下睡覺的'情景。
7.讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？
8.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學過程設計理念：透過指導學生帶着不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內容的理解，透過想象夜景等環節，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養他們不怕黑的心理品質，這也達到了突破教學重難點的目的。）
（三）總結全文
1.總結性提問：現在你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結：其實黑夜並不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學再帶着感情來齊讀課文。
（四）作業佈置
今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。
第二課時，我準備集中安排識字寫字教學，就不再一一贅述。
六、板書設計：
本板書力求簡單，以簡練明瞭的幾個字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學反思：
《夜色》是一首優美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，依據學生的學情特點，儘可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對於一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力。
