篇一：古詩兩首 《贈汪倫》教學設計
一、教材簡析
這首詩是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。
也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信《贈汪倫》裏的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多麼令人刻骨銘心的畫面!這是多麼真摯而動人的送別!
孩子們在讀這首詩的時候，一定會浮現出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與李白一路同行??
二、教學目標
1．認識4個生字。會寫3個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3．懂得珍惜友情。
三、教學重點難點
1．認識4個生字。會寫3個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
四、教學過程
（一）識字寫字
1．在語境中整體認讀。
第一步：通讀課文，在具體語言環境中圈畫出不認識或覺得容易讀錯的字。
第二步：結合具體語言環境認讀生字。提倡學生自主認讀，教師注意糾正。
2．調動生活體驗識字。
第一步：調動生活體驗，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口語上升到書面語。即將學生平時生活中聽到或看到的詞彙轉換成課文中的文字，降低識字難度，加強意義識記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風雨同舟；踏青。
第三步：創設生活情境，利用課文語境，綜合運用生字詞。教師可以創設學生熟悉的生活情境，利用課文出現的語言文字，進行口語交際或書面交流。如，根據“贈”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。
3．指導寫字
在認讀和寫字的過程中引導學生髮現識字、寫字的規律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開。
（二）朗讀感悟
1．感悟詩歌情境，合理指導朗讀。
教師講述：汪倫、李白在桃花潭結識的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈給他的。
桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。
師講述典故：《十里桃花，萬家酒店》後，生自由朗讀。
汪倫非常敬佩大詩人李白的才華，特別想請李白到他家住一段時間，但是又不知道怎樣才能請到李白。李白這個人不怕皇帝、不怕官、不愛錢，一生喜歡的就是遊山玩水、喝酒、寫詩。汪倫根據李白的個性特點，寫了一封請帖送到李白手裏，上面寫着“太白先生：這裏有十里桃花，萬家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉。”
李白一看“十里桃花、萬家酒店”八個字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應邀來到汪倫家。
到了汪倫家之後，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請教作詩的學問，帶着李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提。李白急了，反覆要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店”。汪倫被逼得沒辦法，只好對李白說：“這些地方你都去了。”李白被搞得摸不着頭腦。
汪倫說：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹。‘萬家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個姓萬的人開的酒店”。
這天，李白要繼續他的行程了。正當船緩緩開動的時候，汪倫來到岸邊，依依不捨地給大詩人李白送行。
李白深受感動，覺得這纔是最真摯的人生友情。情動之下，一首《贈汪倫》便脫口而出。
2．標出字音平仄，突出師範讀。
教師用自己的感情朗讀來感染學生，感動學生，爲學生提供可資借鑑和模仿的`“聲音形象”。
3.生仿範讀節奏音韻自由練瀆，反覆吟誦。
4.小組內朗讀單個逐次朗讀後組內成員評價指正後彙報朗讀。教師點評。
5．創設情境，想象意境，理解詩意，提升朗讀水平。
情境：你在一位好朋友家玩，離開的時候，好朋友非常捨不得你走，送了好遠的路才分手，這時，你最想說什麼話呢？然後模仿電視劇裏古時候的人們說話的方式和語氣和同桌表演一段離別對話。
（三）品味語言
1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之後學習感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。
師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術形式。舞蹈時成羣結隊，連臂踏腳，配以輕微的手臂動作。現在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀遊覽時，一般都會有這種表演，遊客也可以參與其中，現學現跳。
2.選兩名同學表演李白和汪倫，其餘同學表演踏歌。
3.教師給出配樂再次吟誦詩歌，配上自己的動作。
4．誦讀積累。要求當堂熟讀背誦。
（四）積累鞏固
1.自由背。
2.限時背：限兩分鐘，看誰背得快。
3.比賽背：小組賽、個人賽，看誰背得好。
（五）實踐活動
舉行誦讀表演：將這首詩改編成簡單的情景劇，排練演出。改編、排練、佈景、表演等都由學生自主完成。
篇二：大班語言古詩《贈汪倫》教案
活動目標：
1. 理解古詩內容，理解舟、千尺、不及等詞語。
2. 有感情的朗誦古詩，表達古詩所表現的依依不捨的情感。（難點）
3. 體會詩人表達的朋友間的深厚感情。（重點）
活動準備：
經驗：有一定的誦讀古詩的經驗。
物質：課件、古箏曲、頭冠、摺扇；幼兒繪畫朋友間的快樂事。
活動過程：
一、引導幼兒運用生活經驗講述，激發幼兒欣賞古詩的興趣。
1.結合繪畫講述，交流朋友在一起的快樂、感受朋友分開時的心情。
提問：和好朋友一起有哪些快樂的事。長大要和朋友分開時，會是怎樣的心情？
2.介紹古詩內容，激發幼兒欣賞古詩的興趣。
二、理解古詩，初步感受古詩表達的朋友間的惜別之情。
1. 看動畫，引導幼兒瞭解古詩內容。
2. 運用古箏曲作爲背景音樂，教師示範朗誦古詩，將幼兒引入古詩的意境。
提問：從詩裏你聽到了什麼？
3.欣賞古詩朗誦，透過字幕、背景圖，引導幼兒理解古詩。
提問：這一遍，你又聽到了什麼、看到了什麼？教師根據幼兒的交流內容，追問或作答，引導幼兒理解古詩。
4.分層理解古詩，體會詩人表達的朋友間的惜別之情。
（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運用視頻“舟字的演變”，引導幼兒感受李白將乘舟離開的情景。
（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”， 透過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時的依依不捨之情。
提問：李白就要走了，岸上怎麼會有歌聲？歌聲有快樂的，有悲傷的。朋友分別時的歌聲應是怎樣的？爲什麼？朋友分開時就是這樣讓人不捨。
（3）引導幼兒結合自身生活經驗，講述、表演朋友分開時的情境，理解古詩表達的朋友間的惜別之情。
提問：你也有跟朋友分開得時候，你會用什麼方式送朋友，對朋友說些什麼？ 幼兒扮演汪倫，表演爲李白送行的情節。朋友之間的感情就是這樣深厚。
（4）出示古詩三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導幼兒感受、並表達朋友間深深的感情。完整朗誦前兩句詩。
提問：詩中說桃花潭的水有多深？千尺該有多深，用動作表示。在這兩句詩裏，“不及”這個詞很重要，你知道是什麼意思？你們能用哪些美景，來說說你對朋友的感情。誰能用這兩句詩，把這份深深的感情表達出來？
三、體驗、表現古詩所表達的朋友依依不捨的情感。
1.感受古詩朗誦中表達的情感，引導幼兒有感情的朗誦古詩。完整欣賞古詩朗誦。
提問：怎樣的朗誦讓你感動。
2.播放背景音樂，引導幼兒在音樂的渲染中有感情的朗誦古詩，表現朋友分別時依依不捨的情感。
3.引導幼兒運用頭冠和摺扇，打扮成古人的樣子用肢體動作、用聲音表現古詩。
篇三：贈汪倫教學設計
教學目標及重點
1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2．有感情的朗讀、誦讀古詩
3．隨文識字訓練
教學過程
一、談話匯入
1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你願意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你爲什麼喜歡和他做好朋友呢？
2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。
二、初讀古詩 整體感悟
1．作者簡介
這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？
2．解釋題目
大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作爲一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋
3．範讀古詩
李白究竟爲汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫---板書：送別詩）
4．生自由讀古詩
現在就請同學們把書開啟，藉助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。
5．指名讀古詩
誰願意爲大家展示一下？
6．指導朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、細度古詩、理解感悟
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？
“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。
2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這裏“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板
貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。）
3．你們真了不起，讀懂了這麼多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）
4．當李白坐船要離開的時候，發生了什麼事？汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式爲李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？
5．重點理解詞語“忽”：
忽是什麼意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨着汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什麼樣的？
6．指導朗讀前兩句
當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。
7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什麼意思？
（二）後兩句理解感悟
1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這裏運用了誇張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這裏千尺表示水很深很深。
2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋
3．重點理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這裏是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----
即使桃花潭水深千尺，也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----
4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀
5．誰能用自己的話說一說後兩句詩的意思？
6．（十里桃花，萬家酒店）
李白爲什麼說汪倫對自己的情意如此之深呢？這裏還有一個小故事呢！（李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成爲好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎麼才能和李白成爲好朋友呢？於是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信託人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡遊覽嗎？這裏有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裏有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑着告訴他："桃花是這裏潭水的名字，桃花潭方圓十里，但並沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接着哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以後的幾天裏，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，遊覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，於是李白日後便寫下了這首--《贈汪倫》。）
7．看畫面想像
課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什麼時候才能再見面。大家想一想，此時此刻 ，他們的心中會想些什麼？正因爲感情深厚，所以離別時才覺得留戀，捨不得！
8． 大家看“情”什麼偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9． 同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小遊戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞？
10．配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受
李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識拓展
1．送別詩拓展
《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？
2．師朗誦（友情）
孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那麼對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是<友情>,師誦讀詩歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恆的主題
友情是旅途裏的驛站
等候你疲憊時停靠的港灣
友情更是一本好書
教會你獲得珍貴的財富
真正的友情是沒有貧賤之分，
沒有權貴之分，
只要我們彼此播下的是真情的種子，
那麼我們收穫的必將是真情的果實。
