在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《練習5》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《練習5》教學設計1
教學內容:2、5、3、的倍數的練習(P21題6~11)
教學目標:
透過綜合練習,使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特徵,並能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數,提高綜合應用的能力。
教學重點:
透過練習,進一步掌握2、5、3的倍數的求法。
教學過程:
一、基本練習導語:這節課,我們透過練習來鞏固2、5、3的倍數和特徵。
1.2的倍數有什麼特徵?5的倍數有什麼特徵?3的倍數有什麼特徵?什麼叫偶數?什麼叫奇數?
2.在下列各數中,哪些數有因數3?
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3.提問:在3的倍數中,哪些數是9的倍數?它們是根據什麼特徵來劃分的?
二、概念辨析
1.凡是偶數都是2的倍數
2.沒有因數二的自然數一定是奇數
3.自然數不是奇數就是歐式
4.個位是0的自然數一定既是2的倍數,又是5的倍數
5.個位是3、6、9的數一定含有因數3
6.30、6各位上的數字的和是3的倍數,所以這個數是3的倍數。
三、指導練習
原有22人,再來幾人才能正好安3人一組分完。
1.第7題:學生獨立完成,再全班交流。講評時要他們說出根據來。
2.第10題:根據題目要求,選擇符合條件的數據填在書上。
全班彙報,並說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。
(1)當填奇數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是3或者5就可以了)
(2)當填偶數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是0或者4就可以了)
(3)當填2的倍數時,你是怎樣考慮的?(2的倍數特徵,個位數字是偶數就可以了)
(4)當填5的倍數時,你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數,個位數字是0或者5就可以了)
(5)當填3的倍數時,你是怎樣考慮的?(3的倍數特徵)
(6)當填既是2的倍數,又是3的倍數時,你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數特徵,哪3個數字的和是3的倍數,只有4、3和5,再考慮2的特徵,個位是偶數)
6.第11題:判斷奇數還是偶數,是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時,可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。
四、課後小結:
透過本節的練習,你又有什麼收穫?
《練習5》教學設計2
教學目標:
1、能正確拼讀音節,讀拼音寫出詞語。
2、能區別多音字的不同讀音並能據音組詞,能區別同音字、形近字,音近形也近的字,並能在句子中正確選用,能讀寫形容詞疊詞。
3、能正確朗讀練習中的詩歌,瞭解詩歌內容,認識蔬菜,瞭解秋天菜園的豐收景象。
4、能看圖進行合理的想象,並連貫地說一段話,寫一段話。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:
1、正確拼讀音節,讀拼音寫出詞語。
2、能區別多音字的不同讀音並能據音組詞,能區別同音字、形近字,音近形也近的字,並能在句子中正確選用,能讀寫形容詞疊詞。
教學過程:
一、教學第一題。
1、讓學生拼讀音節,讀準字音。
2、說說它們是哪些詞語。
3、填寫後共同糾正。
二、教學第二題。
1、讓學生先按拼音讀準字音。
2、組詞,結合詞議正音。
3、告訴學生多音字是根據詞義定音的,不注意詞義會讀錯字音。
三、教學第三題。
1、讀一讀,比較重疊和不重疊在意思上有什麼不同。
2、寫一寫,提醒學生抄寫時注意難寫、易錯的字。
四、教學第四題。
1、複習這一單元的課文內容。
2、背誦重點段落。
3、按課文內容填空。
五、教學第五題。
1、複習3組同音、音近、形近字,說說他們什麼地方相同,什麼地方不同。
2、放到句子中讓學生選擇,劃去不合適的字,並說說理由。
第二課時
教學目標:
1、正確朗讀練習中的詩歌,瞭解詩歌內容,認識蔬菜,瞭解秋天菜園的豐收景象。
2、看圖進行合理的想象,並連貫地說一段話,寫一段話。
教學過程:
一、教學第六題。
1、自由朗讀,把詩歌讀通順。帶拼音的字多讀幾遍,讀準字音。
2、看插圖想想詩歌寫了些什麼。
3、指名朗讀、評議、正音。
4、指名說說詩歌的意思,說說有什麼不懂的地方,集體討論。
5、有感情地朗讀詩歌。
二、教學第七題。
1、看懂圖意,說說講了一件什麼事。
2、指名讀圖下的問題,明確題意。
3、根據圖的意思想像事情發展的順序,事情的來龍去脈。
4、在把幾幅圖的意思按事情發展的順序連起來說一段話。
5、寫一段通順完整連貫的話。
《練習5》教學設計3
練習5教學設計
教學要求:
1.字詞句的綜合練習。
2.按先橫後豎的筆順規則,照樣子練習寫字。
3.知道我國主要節日的名稱。
4.朗讀並背誦兒歌。
5.仔細觀察圖畫,能根據圖下問題說一段通順的話。
教學時間:三課時。
第一課時
一.教學第一題:學習字詞句。
課前準備:教學掛圖或投影片、水彩筆。
1.審題。
⑴學生藉助拼音自讀圖下面的語句。
⑵幫助學生弄清本題的學生要求。
2.指導。
⑴指導觀察。
A.出示掛圖或投影片。
B.指名回答以上問題。
⑵指導塗色。
⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什麼?指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。
3.練習。
⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課後講給其他小朋友聽。
二、教學第二題:學寫鉛筆字。
1.審題。指名讀題,教師講解題目要求。
2.指導。
⑴認讀:十、牛、豐。指名按筆順書空,說說這3個字的筆順有什麼共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
⑵複習描紅,教師範寫。
3.練習。
4.反饋。
三、教學第三題:綜合性學習。
1.審題。
⑴教師講解本題要求:
⑵指名讀題目,讓學生說說本題先練習什麼,再練習什麼。
2.指導練習。
四、教學第四題:讀讀背背
1.審題。指名讀題目,說說題目有哪幾個要求。
2.輔導。
3.練習。
4.反饋。
第三課時
教學第五題:口語交際——應該怎樣做。
一.課前準備
1.教學掛圖。
2.教學錄像帶。
二、審題
1.齊讀課題。
2.藉助拼音讀圖下的要求。
三、指導
1.指導學生逐幅看圖,說說每幅圖畫的意思。
2.討論:圖中的同學這樣做對不對?爲什麼?
3.讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習
1.說說在馬路上應該怎樣做。
2.你平時是怎樣做的?
3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。
《練習5》教學設計4
教學內容:
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1.審題。
2.指導。
(1)學習成語歌。
(2)學習兒歌。
二、教學第四題
1.審題。
2.指導。
(1)複習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。
(2)今天,我們學寫字,看看這些有三框兒的字就按什麼順序書字。
(3)出示:同
3.練習。
4.小結。
第四課時
教學內容:口語交際。
一、審題
1.指名藉助拼音讀題目。
2.讓學生說說題目有什麼要求。
二、指導
1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?
2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?
3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?
4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書的?
5.分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
三、拓展訓練
1.請三按圖意表演,其餘的小朋友們如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?
2.組織學生髮言。
3.小結:在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保持好自己的眼睛。
4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?
四、練筆
你想對這些不良看書習慣的同學說什麼呢?用一句話寫下來。
《練習5》教學設計5
一、教學目標
1、用鋼筆描紅行楷字,努力寫得入體。
2、對照簡化字,認讀括號裏的繁體字。
3、將成語補充完整,再按要求分類。
4、在括號裏填上適當的關聯詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。
7、口語交際:學採訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。
二、教學時間
三課時
第一課時
一、揭示任務
同學們,這節課我們將完成練習5的第1~3項練習。注意要看清題目要求。
二、教學第一題
1、出示教學內容。
2、讀句子,注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫,請提出來。(鷺、嵌、璃、像)
4、討論該怎麼寫,讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。
5、學生描紅,從字的整體入手,並注意整體佈局。
三、教學第二題
1、複習學過的一些繁體字。
2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。
3、小結:認讀繁體字的主要部件,偏旁的簡化,這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較,認讀。
6、運用簡化規律識記繁體字。
7、多種形式認讀繁體字。
四、教學第三題
1、複習學過的成語。
2、審題。
(1)指名讀題目。
(2)說說本題該怎樣練習(先補充完整,再歸類)
3、四人小組交流,然後自行填寫。
4、交流。
(1)補充完整詞語:
昧堂貫巷舍戰跳狀採己恆致私市煥
(2)根據要求歸類。
A優秀品質:拾金不昧嚴於律己大公無私
B精神集中:全神貫注專心致志
C人的精神好:神采奕奕容光煥發
D擔驚受怕的:膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀
E堅持不懈的:鍥而不捨持之以恆
F人特別多的:濟濟一堂門庭若市萬人空巷
5、反覆誦讀,積累詞彙。
第二課時
一、教學第一題
1、複習學過的關聯詞。
2、審題。
(1)指名讀題。
(2)明確要求。
3、學生讀題,體會前後句子中的聯繫。
4、四人小組討論,然後自行填寫。
5、學生自由朗讀填好的句子,檢查修改。
6、交流評議。
(1)“無論……都……”
(2)“不但……而且……”或“不僅……還……”
(3)“只要……就……”
(4)“……因此……”
二、教學第五題
1、複習。
2、學習。
(1)多種形式準確認讀。
(2)理解詞義。
A你能說說哪些成語的意思?
B提出不明白的成語,交流討論。
頭頭是道:形容說話做事有條理。
娓娓而談:形容不斷地連續討論。
理直氣壯:理由正確充分,說話有氣勢。
誇誇其談:形容說話寫文章常浮誇,不切實際。
無稽之談:沒有根據的談論。
拾人牙慧:比喻襲取他人的'語言或文字。
老生常談:比喻常說的老話。
(3)請同學們邊讀邊想,你發現了什麼。
(這12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近,且每一組的最後一個字相同。)
(4)反覆誦讀,讀出韻味。
(5)熟讀成誦。
三、教學第六題
1、複習前四組所學過的詩歌。
2、學習《大風歌》。
(1)簡介。
《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦於公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵後路過家鄉沛縣,和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時,即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
(2)自由試讀,指名讀。
(3)讀懂詩意。
兮:相當於“啊”,海內:四海之內,指全國。
安得:怎能得到。
(4)詩意:劉邦得了天下之後,感到自己在風雲變幻的鬥爭中取得了勝利,在全國有了很高的威望,這時懷着自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固,期望能得到更多的勇士鎮守四方!
(5)反覆朗讀,注意停頓。
(6)熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題
1、課前準備
提前一週讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目,觀察記者是如何對人物進行採訪的。
2、激發興趣。
(1)引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的採訪,將其表演給同學看。
(2)說說從同學的表演中,你學到了什麼。
3、指導。
(1)你是怎樣理解採訪的?什麼是採訪?
(2)採訪就是了解情況,蒐集資料。
(3)小結:採訪要有一定的目的性,它對語言的要求很高。因此,採訪前要確定採訪對象,列好採訪提綱。採訪時提問要有禮貌,要得體。
4、模擬採訪。
(1)請你選擇一名同學,列好採訪提綱。
(2)同桌交流。
(3)指名說。
(4)出示一些句式。
“請……”“你(您)是……還是……?”“……好不好?”“……是不是……?”“也許……吧?”“……是嗎?”
“如果……”“……怎麼辦?”“……是不是,……可以不可以?”
5、小結。
採訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是透過新聞工作者的大量採訪而公佈於衆的,這是個有意義的事,請同學們都試着來當學校小記者。
《練習5》教學設計6
【教學要求】
1、仔細看圖上的內容,想一想像什麼,用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語,瞭解它們的意思。
3、照樣子,練寫鋼筆字,在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”,並試着爲自己喜歡的商品設計廣告。
5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題:學用字詞句
1、審題。
(1)學生各自嘗試讀懂題目要求。
(2)師生共同討論題目要求。
(3)教師講清題目要求。
2、指導。
(1)在學生明白題目內容的基礎上,各自仔細看圖,想想與它們相似的事物,並畫下來。
(2)同桌相互討論,用打比方的句子,把上面的圖意說一說。
(3)全班討論、交流,老師指點、評議。
3、練習。
(1)指名講述。
(2)大家評論,對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵,對講述差的同學給予糾正與幫助。
(3)講述之後,讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
(1)老師巡視,對個別學生給予及時指導。
(2)發現寫得好的,用展示的方式讓大家觀摩學習。
(3)找出學過的課文中打比方的句子,讀一讀,進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
二、教學第二題:讀讀背背
1、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
(1)學生自由讀八條成語。
(2)教師範讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解八條成語的意思。(學生大體說出意思即可,有困難的老師講解)
3、練習。
(1)學生自由朗讀。
(2)同座練習背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背,
(2)指名背。
三、教學第三題:學寫鋼筆字
1、審題。
師生談話,弄清要求。
2、指導。
(1)出示卡片,讓學生要寫的這三個字,並瞭解三個字的結構。
(2)引導觀察字形,發現它們都有共同的筆畫“點”。
(3)指導書寫“料”。
①出示“料”,引導學生觀察其中“點”的寫法。
②教師範寫,提醒學生注意,幾個點要寫得緊湊、勻稱。
③學生練習描寫一個“料”字。
④按上面的步驟和方法,指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清範字,再動筆寫。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。
4、反饋。
展示寫得好的字,表揚,矯正。
第二課時
教學第四題:口語交際——說說廣告
1、審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求:
①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告,爲什麼。
②試着爲自己喜歡的商品設計廣告。
2、指導。
(1)同學們,當今社會,廣告鋪天蓋地,隨處可見,有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談,給你們印象比較深刻的有哪些?
(2)老師這裏,也有幾則廣告,你們想不想看看?
(3)播放學生熟悉的幾則廣告短片。
(4)你們看,這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象,是因爲它們都有什麼特點啊?
(5)是啊,廣告就是要透過各種形式宣傳、介紹自己的商品,讓自己的商品深入人心,所以它的語言必須琅琅上口,便於記憶,情節要能吸引人。
(6)在我們所見過的廣告中,你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個?這什麼呢?同學們能不能在小組裏先說一說?
3、討論。
(1)分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告,爲什麼”。
(2)每人在小組裏說說。
(3)每組推薦一個代表向全班同學作介紹。
4、練習。
(1)小組代表向全班同學作介紹。
(2)全班同學討論、評議,對說得好的同學表揚、鼓勵,對說得差的同學給予糾正與指導。
5、反饋。
(1)教師對學生的彙報進行點評。
(2)鼓勵學生爲自己喜歡的商品試着設計廣告。
第三課時
教學第五題:學寫毛筆字
1、審題。
帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。
2、指導。
(1)出示卡片,學生認讀要寫的兩個字,並指出這兩個字中的主要筆畫:橫折鉤、橫折提。
(2)指導寫“爲”。
①出示,引導學生觀察,這個字中,“橫折鉤”的“橫”寫得較長,且略往右上方傾斜。爲使整個字顯得緊湊,頓筆後下折,要往內收,鉤不宜太長。
②教師範寫,學生觀察教師的運筆方法。
③學生練寫“爲”。
(3)指導寫“計”。
①出示“計”字,引導學生觀察後說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道,“橫折提”較短,微微向右上斜,折豎要直,略往左傾,提畫宜長一些,但不能影響右邊的部分。
②教師範寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。
③學生練習寫“計”。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。
4、反饋。
《練習5》教學設計7
教學目標:
1、學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、透過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字,注意整體佈局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學重點
透過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體佈局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。
教學難點:
學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法,恰當地表達自己感受。
教具準備:
多媒體
課前先學:
觀看影視劇,瞭解劇情。
教學時間:
2課時。
第一課時
一、教學第一題(語文與生活)
1、 教學第一部分。
創設情景:
(1)學生讀這段文字。思考:爲什麼都向一個方向傾斜?
(2)學生幫小芳回答這個問題。
二、教學第二部分學生讀這些詞語,思考他們的區別。
(1)學生讀句子試填適當的風。
(2)給出恰當的答案,讓學生說出理由。
三、教學第三部分。
學生誦讀大風歌。
(1)教師引導學生根據生活實際直觀地認識、瞭解風速。
(2)拓展:要求學生在日常生活裏用這種方法來推測風速,並跟氣象報。
四、教學第二題。(誦讀與欣賞)
1、誦讀
(1)討論:同學們現在已經是秋天了,你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎?學生回答。
(2)出示《秋》,學生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節奏。
(3)指名讀,教師指導。
(4)學生練習有感情地朗讀
(5)學生練習朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。
2、 欣賞
(1)指名說小詩寫的是什麼欣賞
(2)學生談談讀後的感想。
第二課時
一、教學第三題
1、指導
(1)讓學生讀這兩段話,指出選自哪裏?
(2)引導學生讀帖。透過觀察讓學生說出書寫的格式。透過觀察,讓學
生說出書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2、練習
(1)學生練習描紅,教師巡視指導
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫
3、反饋
(1)展示寫得好的字,並請學生說說好在哪裏。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師範寫。
(3)學生再次描紅臨寫。
二、教學第五題。學寫毛筆字
1、審題,明確本次學寫的字
2、指導
(1)學生細心觀察着兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊示範邊講解方法。
(3)學生初練,教師及時指導。
3、練習,反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪裏。
(2)指出不足進一步糾正。
第三課時
教學第四題(口語交際)
1、審題
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確要求:
A、你最喜歡的電視欄目是什麼?
B、爲什麼喜歡?
C、這個欄目中你印象最深的是什麼?
2、指導
(1)學生思考問題,準備說話內容。
(2)學生根據自己選定的欄目做準備。(教師巡視指導)
(3)分組練習各自的話題。(學生互相評議)
(4)小組推薦代表上臺演講,師生評議。
3、反饋
(1)指名上臺進行口語交際。
(2)評議小結。
板書設計:
練習5
口語交際:我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
《練習5》教學設計8
教學目標
1、引導學生了解漢字結構,幫助學生初步學會歸類,並能根據部首寫出和動物有關的字。
2、引導學生能根據詞語的意思進行歸類,並能積累描寫自然風光的詞語。
3、複習和鞏固本單元課文中所出現的句子,幫助學生體會總起作用、承上啓下作用。
4、朗讀短文,在語言環境中理解意思,並能欣賞和積累有關詞句。
5、複習本單元課文,整理收集的資料,參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。
6、熟記有關“勞動”的3條名言。
7、指導學生在方格里規範地書寫提手旁的字。
課前準備
讓學生透過網絡等途徑,蒐集“世界各地珍奇動物”資料。
教學過程
一、寫出帶有下列部首並和動物有關的字。
1、觀察四組漢字,瞭解漢字結構
(1)出示兩組漢字:螞蟻 狐狸
①請學生仔細觀察四組漢字,說說這些漢字有哪些結構特點?(這些部首本身與“動物”有關的)
②請學生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。(蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、蝟、狗、猩……)
2、自主探究,自選部首與動物有關的漢字
(1)分組討論,交流還有哪些部首與動物有關的漢字?
(2)小組代表交流,其他組補充:
(“馬”: 駱、駝、驢、騾;“魚”: 鯽、鯉、鯊、鱉;“鳥”:雞、鵝、鴿、鶩)
3、學生完成練習
二、積累描寫自然風光的詞語。
1、出示一組詞語,學生歸類:
雲霧迷濛 峯巒雄偉 狂風暴雨 春暖花開
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
(1)指名朗讀,想想:這些詞語描寫什麼的?(自然景色)自然景色有哪些種類?
(2)指名交流,學生歸類,教師板書:
描寫天氣:雲霧迷濛 狂風暴雨
描寫季節:春暖花開 秋高氣爽
描寫山水:峯巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流:你還知道哪些描寫自然風光的詞語?
(1)小組競賽:看哪個小組說的最多?
(2)小組代表交流,比賽。
三、聯繫上下文,說說句子的作用。
1、出示句子,學生自由朗讀,並說說這些是哪篇課文中的句子:
(1)兒童時代我很喜歡小動物。
(2)動物學家經過長期觀察和研究,得出了這樣的結論。
(3)在逗弄小動物時,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
2、指名學生交流,並聯繫上下文,說說句子的作用:
第(1)句,第21課第一句話的前半句,是總說,後半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。
第(2)句,起承上啓下作用。句子前面寫了動物學家觀察的情況,句子後面寫他們得出的結論。
第(3)句,起總起作用,後面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀,再次體會這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則,完成練習。
1、讀短文:
(1)自讀短文。
(2)指名朗讀。
(3)指名交流兩篇短文的大致內容。
2、思考,比較:
(1)第一篇短文介紹了石球的數量很多,十分美麗,還介紹了什麼?
(2)第二篇地方中有不少描寫生動的詞句,請劃出來,讀一讀。
(3)這兩篇短文的最後都說石球和石像的形成,還是“自然界未解的謎”,但是寫法不一樣,請你找出來,讀一讀。
3、再讀短文,理解感悟:
(1)挑選自己喜歡的句子朗讀,讀出自己的感受。
(2)給第二篇短文取名,並說說原因。
(3)學生交流。
五、語言實踐活動。
過渡:這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學透過觀察、調查或查閱資料,瞭解世界各地的珍奇動物。
1、小組討論交流:
(1)展示並向同學介紹自己蒐集的資料,同學間互相閱讀。
(2)互相推薦自己最感興趣的內容。
(3)用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“珍奇動物介紹會”:
(1)創設情境:大家看了這麼多有關動物的資料,掌握了這麼多動物方面的知識,可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”,願意嗎?
(2)示範引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然後,咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。
(播放錄音:我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用後腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎麼樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。)
(3)選擇一項內容,分小組準備講稿。
(4)學生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。
(5)各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(6)頒發最佳講解員的標誌。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
(1)學生自由朗讀。
(2)同桌交流這三句名言的大致內容,想想這三句都是關於什麼內容的。
(3)學生質疑或交流內容。
2、教師歸納:
(1)這三句都是有關“勞動”的名言。“勞動”包括腦力勞動和體力勞動。
(2)指名交流:哪些工作屬於腦力勞動?哪些是體力勞動?
(3)朗讀名言並積累。
3、積累:學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習。
1、出示要寫四個生字,讀一讀。
2、觀察字形,發現規律,分類說說寫字時應注意的事項。
3、指名交流:要寫的字都是左右結構的,而且都是左窄右寬,帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行範寫,讓學生遷移運用。
5、學生書寫,教師巡視、指導。
《練習5》教學設計9
教學要求:
1、讀童話故事,發揮想象,把結尾補充完整。
2、熟記成語和名言。
3、用鋼筆描紅。
4、在一定的交際情境中,學會幫別人出主意。
教學重點難點:
處處留心和口語交際。
教學時間:3課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1、完成“處處留心”這一綜合性練習題,提高學生的綜合學習能力。
2、讀讀背背,積累8個成語和一則名人名言。
教學過程:
一、教學“處處留心”
1、出示電腦圖,誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用?
(1)指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用,匯入新課。自讀《爭功》。
(2)你能說說這則童話主要講了什麼?
(3)討論:小主人會說些什麼呢?
(4)反饋。
2、有感情朗讀故事。
3、把故事補充完整。
4、在交流的基礎上,把話寫下來。
5、把劃線的部分用成語代替。
6、師評議。
二、教學成語
1、複習。
背誦學過的成語。
2、指導。
(1)學生自由地讀,要求讀準每個字的字音。
(2)指名一學生讀,及時正音,集體齊讀。
(3)教師範讀。(讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什麼關係。)
(4)學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
(5)學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考:
學富五車:形容讀書多,學問淵博。
滿腹經綸:一肚子學問和才能,形容人飽學而有理大事的才能。
學貫中西:有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。
博古通今:對古代的事知道很多,又通曉現代的事情。
功成名就:功業建立了名聲也就有了。
著作等身:著述之多,等於身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅:態度溫和,舉止文雅端莊。
文質彬彬:形容人舉止文雅,態度端莊,從容。
3、練習。
(1)自由地讀,邊讀邊思考,如何記憶。
(2)同座位的同學互相練背,交流記憶方法。
4、反饋。
(1)指名試背,說說記憶的經驗。
(2)集體背誦。
三、教學名言
1、指導。
(1)讓學生自讀名言,要求讀準字音,讀通順。
(2)指名試讀,正音。
(3)鄰近同學討論名言的含意。
(4)交流討論結果,教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的,意思是:我不是什麼天才,我之所以取得這樣的成就,是因爲我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
(5)集體齊讀。
2、練習。
(1)給學生充分的時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦,同座互背。
3、反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
(3)課外延伸。
課後請同學們蒐集魯迅的名言,互相交流。
第二課時
課時目標:
寫好鋼筆字,指導寫好“捺”。
教學過程
一、指導
1、指名讀字。
2、要求學生認真觀察字的結構。
3、讓學生說說這些字的共同點。
4、教師重點指導學生書寫。(捺要伸長,才能托住上面)
二、練習
1、學生練習描紅。
2、根據描紅的情況,教師及時小結。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業,評點好在哪裏。
2、指出不足,根據情況進行矯正強化練習。
第三課時
課時目標:
口語交際,學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。
教學過程:
一、審題
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。
二、指導
1、指導看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個人?他們是什麼人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)
2、組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什麼內容?(①小剛拿着照相機在走路,後面的事情吸引了他,使他轉過頭去;③小剛用相機拍下了剛纔的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們三人都忍不住笑了起來)
3、繼續討論:第2幅圖的內容和什麼有關?(小剛拍下的照片)
4、這是一張怎樣的照片呢?(題目:《一張令人發笑的照片》)
5、分組討論:小剛拍下了什麼照片,他們爲什麼笑得前仰後合?
三、練習
1、每個小組派代表站起來彙報他們的想像。
2、對發言的同學彙報的不足之處,給予補充並發表白己的意見。
四、反饋。
1、教師對學生的彙報進行評點,提醒學生想像的內容不僅要合理,而且要健康。
2、讓學生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。
3、指名講,教師及時給予提醒和幫助。
4、和同桌互相說說這件事。
《練習5》教學設計10
重點難點:
1.學習字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。
2.照樣子,練習寫上下結構的字,仿寫時既要正確又要美觀。
教學時間:三課時教材分析:
這個練習安排了7道題,包括以下幾項內容:1.按順序寫好鉛筆字。2.學習字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。3.照樣子,練習寫上下結構的字,仿寫時既要正確又要美觀。4.熟記4條成語,讀背詩歌《臘梅花》。5.讓學生在小組裏討論,長大了想做什麼工作?爲什麼?
教學要求:
1.按順序寫好鉛筆字。
2.學習字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。
3.照樣子,練習寫上下結構的字,仿寫時既要正確又要美觀。
4.熟記4條成語,讀背詩歌《臘梅花》。
5.讓學生在小組裏討論,長大了想做什麼工作?爲什麼?
第一課時
一.教學第一題
此項分散在各課教學中進行。
二.教學第二題
1.審題
2.指導
1)出示卡片,讓學生認讀“另 蒼 家”三個字。
2)引導學生會議前面提出的描紅的要求和寫字要求。
3)指導寫字。
3.練習。
4.反饋。
第二課時
一.教學第四題。
(一)熟記成語。
1.審題
2.指導
1)學生自由讀成語。
2)教師下一頁