在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學優質課教學設計：一樣的小熊在哪裏，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計思路：
在《一樣的小熊在哪裏》的活動中，我爲幼兒提供了色彩鮮豔的`操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，並給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。
一、活動目標
1、能按順序的進行細緻的觀察，將衣着相同的兩個小熊找出來；
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
二、活動準備
1、掛圖：《視覺辨認》；
2、幼兒用書：《我的數學》第22頁；
3、小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；
4、水彩筆、粉筆。
三、活動流程
1、引入活動：“猜猜我是誰”；觀察有條紋小熊的卡片；集體；個人操作。
四、活動過程
（一）引入活動
引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不着小熊弟弟很着急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
（二）“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
（三）教師依次出示4張不同衣着的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
（四）集體：“我的朋友在哪裏”；
玩法：教師將有衣着條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然後，在4個圈裏找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈裏。（過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到後要提醒找到的幼兒再次比較）。
（五）“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的小熊在哪裏》圖上的10個小熊的衣着，然後讓幼兒找出衣着相同的小熊哥哥與小熊弟弟；
2、發書讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
