作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的教学设计：你说我摆，希望对大家有所帮助。
教学设计：你说我摆1
教学目的：
１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系
教学重点、难点：
把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
课前准备：
一些简单的几何体。
教学方法：
以问题情景为中心，引导自主学习。
教学流程：
自主探究，合作学习中学习。
一、问题情境
师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用什么方法来研究？（分组讨论）
二、建立模型
１、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
２、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
３、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、解释应用
1、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）
2、看一看，填一填。
让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾，拓展延伸
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景，进行位置关系的描述。
教学建议：
1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。
2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。
3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。
4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。
你说我摆
右、上、下、左
课后评析：
教学设计：你说我摆2
教学目标
1．通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．
3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．
教具准备
积木、机器人．
教学过程
一、活动一：搭积木游戏
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的`物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
二、活动二：练一练．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
教案点评:
本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
探究活动
搭积木
游戏目的
1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．
2．培养学生动手操作能力．
游戏准备
有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．
游戏过程
1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．
2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．
3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．
4．全体学生评判出最优作品．
拼一拼，摆一摆
游戏目的
1．通过游戏，培养学生的空间观念．
2．培养学生的动手操作能力．
游戏准备
1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．
2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．
游戏过程
1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）
2．学生根据教师的描述逐步拼摆．
3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．
4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号．
